运用“平面微博”优化高中作文教学刍议.docVIP

精品论文 参考文献 运用“平面微博”优化高中作文教学刍议 重庆市荣昌仁义中学 钟传林 　　摘要：高中作文教学一直是重中之重。虽广大语 工 者 难 摆 前 语 尴尬处 ,文教育 作 不懈努力，但仍 以 脱当 高中 文作文教学 境 高中生的写作 能力依然堪忧。基于此 笔者 运 而 水， 把平面微博写作 用到高中作文教学中来，以期优化高中作文教学，进 提高高中生的写作 平。本文阐释了 平面微博写作的理论 际 归纳 处 讨基础，从实 情况出发， 了平面微博写作的有益之 ，并探 了平面微博写作在高中作文教学中的策略。 　　平面微博 写作 高中作文教学 策略关键词： 重庆市荣昌仁义 　　高中作文教学一 是重中之重。虽广大 文教育 作 不懈 能力依然堪忧。基于 ， 把平面微博 作 用到高中作文教学中来 平面微博 作的理 基础，从实 情 出发， 了平面微博 作的有 平面微博 作 高中作文教学 策略关键词： “作文难”， 是不 高中学生的心声；“作文课不好上”，这 少 扰着广 这是 大 文教师的感 。 实，长期以来，作文教学困 大广 语 喟 确 但 语文教师，学生怕写作文， 是高中 文作文教学面 的困境。这 语 临 与 同时， 们不得不面对作文 据 文半 江 的 观事实。高此 我 占 语 壁 山 客 别省 甚至达到 考 文 中高中作文所 分 60分，个 市 了70语 试卷 占 值为 福 孙绍 分， 作文分 有进一步 的可能。 建师范大学 振教授且 值还 提升 我 革 就 有一 关于作文分 改 的论断“ 觉得有一个方面必须改 ，段 值 革 ％ 我 国家 试 是作文与 观题的分 例。作文目前 40 ，从 们 考客 值比 只占 的 来 ，把最能代表一个 文 养的作文分 例 40历史 说 人语 素 值比 降到 我 语 ％，是从来 有过的。”所以，作文是 们 文老师和学生都不容没 忽视的主要 。环节 但 我 教学中，学生怕写作文， 写不出好作文， 另一方面，或者 说说 微 等 们 奇地发现：学生在QQ空间 志、 、 博 地方却不时有出惊 日 彩的 句 佳作出现。语 甚至 微 基于 ，笔 在所教班级尝 运用“平面 博”优化高中作文此 者 试 我 到 教学。所谓“平面 博”是 博演 而来。 们生活中接触 的微 由微 变 户 享 微博（Micro-blogging，Microlog）是一个基于用 关系信息分 、传 等 客户端组 人 播以及 平 ，用 可以通过WEB、WAP 各种 建个 社获取 台 户 享 但我 区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分 。 们的学校 地处农 ，学生 处学校，无法随时随地地发表 博。所以村 身 说说或微 我们想 了用纸 的方式来记录并 现他们的所见所闻、所感所到 质 呈 微 悟，而承载的载 是 “平面 博”。体 为 一、平面微博写作的理论基础 1.现代教 心理理论育 著名教 ：“所有 力方面的工作都要依 兴育家皮亚杰说 潜 赖 趣。”“平面 博”能 学生一个释放 力，放松心情，记录学习微 给 压 微 组 生活，记录成长足迹的平 ，同学和老师的关注，“ 博CEO” 织台 定期的 和“平面 博”优秀作品 示，能极大地激发学生持续评奖 微 展 写作的兴趣和动力，从而 高学生的写作能力。提 2.认知主义教学理论 环 认知主义教学理论认 ，是个 作用于 境，而不是 境引起为 体 环 至 这 刺 否 到 或 人的行 ， 境 是 在 激， 于 些 激是 受 注意为 环 只 提供潜 刺 变 被加工， 决于学习 内部的心理结构。当新的经验改 了学习这取 者 因此 微 者现有的心理结构的时候，学习 发生了。 ，平面 博写作的就 基 是学生内部心理结构的形成和改 。 础 组 3.建构主义教学理论 由 体 展 建构主义 自关于儿 认知发 的理论， 于个 的认知发源 童 展 与学习过程密 相关， 用建构主义可以 好地 学生平面切 因此利 较 说明 微博写作过程的认知规律，即能 好地 学生平面 博写作的动较 说明 微 机和写作的含义。 　　二、平面微博写作的有益之处 1.激发学生的表 欲达 望 平面 博写作的过程本 是一个陶冶情操的过程。生活是写微 身就 微 作的 泉，而作品恰是社会生活的 影。 在平面 博写作过程中大源 缩 家畅所欲 ，再 不是单调的“灌输式”学习，而是一种新形势的言 也 头脑 暴和 作学习，从而 底激发了学生的学习热情和写作热风 协 彻 情。 　　2.平面 博大大拓 了写作的时间和空间微 展 《新课程标准》指出：“写作教学贴近学生实 ，让学生易于际 爱 达 动笔，乐于表 ，应引 学生关注现实，热 生活，表 真情实达 导 如此 微 感。“ 文学习的外延与生活相 ，作文更是 ，平面 博写作语 等 人 细 更不例外。学生要想把 博写