运用多媒体技术，激发学生自主学习.docVIP

精品论文 参考文献 运用多媒体技术，激发学生自主学习 山东省潍坊市奎文区胜利东小学　261041 摘　要：随着信息技术广泛运用，将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机结合起来，不断发挥多媒体技术的文字、声音、图形、图像、文字、影像等作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在愉悦的教学环境中学习，提高综合素质。 关键词：多媒体技术　自主学习 新的课程标准体系加强了课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，突出强调信息技术与课程的整合。 一、充分发挥网络技术，激发学生自主学习的积极性 当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，并将它们进行有机的结合、加工、处理，从而优化了教学过程。在学生与这样一个充满无限宝藏、充满巨大活力的系统进行交互学习的时候，会带着浓厚的兴趣、轻松地去学习。如组织学生讨论或朗读课文，配以恰当音乐渲染气氛，以唤起学生的情感的体验。课文《趵突泉》写景抒情，教学时播放配乐朗读和影像，使学生在听读感知、欣赏体味中仿佛置身于趵突泉公园里，尽情地欣赏凉亭旁、垂柳下池水清澈、大泉不断翻滚、小泉不断地冒出形态各异的气泡的美景。影视的形象往往更能唤起学生情感的共鸣，运用录像再现长征路的种种感人情形，使学生的情感得到了充分的调动，给学生留下了深刻的印象。 二、充分发挥网络技术，实现教学方式的转变 教师要调整好与学生间的关系，突出学生的学习主体位置，把自己变成“一位合作伙伴”。在一节课的开始，就要亮出总的目标，让学生明确本堂课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标自主动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。 如在《快乐的节日》教学时，先展示一些幽默、图文并??的节日内容，激发学生的求知热情，从而让学生自主探究新的知识。联系实际是激发学生自主学习情感的前提。教学内容或教材主题要与学生的学习生活、社会生活密切相关，紧密结合信息技术自身突飞猛进的特点，积极引导学生分析和收集社会热点、焦点问题，适当补充一些“题外话”，从中扩大眼界，放眼未来，促使学生自主学习的兴趣得到提升。如在进行《天游峰的扫路人》教学时，可引导学生搜索当前社会的热点、焦点问题，引发议论，激发学习兴趣。在教学过程中应倾力培养学生自主学习的能力，使“任务式”升华为“自觉式”，日益成为教师的首要责任。指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一，从教学的各个环节注重培养学生自主学习的能力。如在平时讲软件的操作时，要引导学生通过课本把软件中共有的、类似的、不同的地方对比清楚，并引申开来，使学生能做到举一反三，自觉探索，触类旁通。这样就能提高学习效率，使学生自主学习的能力在整个教学过程中得到潜移默化的提高。 三、充分发挥网络技术，加强学生的合作交流 随着信息技术的发展，论坛提供了教师之间进行合作交流的有效平台。只要教师在论坛上发???帖子，所有的人都可以看到，那么对这些课题感兴趣的教师就可以有效地组织在一起。在积极参与并发表看法的过程中，教师对自己所面临的问题也就有了更加深刻的认识，也可以更快地找到解决办法。而且网络信息技术可以实现文本、图形、图像、音频信息的传递，这种合作交流的方式更加有效。在网络环境下的课堂教学中，适时引用小组合作学习模式，让小组成员在组内合作操作，解决问题，交流各自思考成果，使师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，以达到训练思维品质、发展学生智力的目的。 在学生自主探究的基础上，在教师的组织和引导下，我们利用多媒体网络的链接、传输功能，通过BBS，或邮件组发邮件，或口头直接交流，开放探究的环境，适时引导学生组成各种学习小组，开展合作，互相交流，实现资源共享。通过合作交流，充分发挥了学生的潜能，活跃了课堂的气氛，提高了语言表达能力。 四、充分发挥网络技术，培养学生的创造能力 创造性思维是思维中闪亮的火花，它需要学生们对他所研究学习的问题有着追根问底的热情和一触即发的激情。网络环境下，模拟现实的环境、多种媒体的组合都能有效地培养学生学习的热情。利用网络的交互性，学??们可以就某个问题进行集体讨论，充分发表自己的创见，激烈争论、相互补充、相互修正，不断地引向正确的结果。在大家对某一问题集中发表意见，每人都自由地表达见解的过程中，大家的思想互相激荡，发生连锁反应，产生思维同振、情感共鸣，不断刺激学习者继续探索研究的激情，学习者在