- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
运用多媒体教学初中英语——多媒体突破英语教学难点的尝试
精品论文 参考文献
运用多媒体教学初中英语——多媒体突破英语教学难点的尝试
◆ 刘春艳 河南省平顶山市卫东区光华学校 467000
摘 要:多媒体教学以其设计上的创意性、内容上的配置性、教学上的规模效率、传播的深度效应、资料的互补效应使教学过程中具有了生动活泼的教学方式。笔者结合自己的教学实践,探讨了如何利用多媒体技术创设最佳情境,突破英语教学难点,从而获得最佳教学效果。
关键词:多媒体 英语教学难点 突破
多媒体是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术(计算机技术和视听技术),这些技术综合在一起组成了多媒体系统,最终形成网络,进行优化教学。我们现在所用的教学媒体,如书本、模型、挂图、幻灯、投影、录音、电视、录像、计算机等及其与其配套的软件资料,在教师精心设计指导下,进行多媒体优化组合,能够在教学中发挥多种媒体的优势,更好地突破教学难点。利用二维、三维动画技术和视频技术不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形, 而且还能够动态地演示出它们的变化过程等。运用多媒体技术辅助教学能够让学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等抽象思维活动, 从而形成概念并掌握事物与现象的原理及规律。
英语中有许多教学难点,特别是一些语法,学生总觉得抽象、难于理解,如英语动词时态的区别及应用,笔者在教学中适当运用了多媒体课件,收到了很好的效果。在区分“Jack is swimming in the river.”和“Jack swims in the river.”这两个句子时, 为了激发学生的有意注意,帮助他们更好地理解现在进行时和一般现在时,笔者利用电脑在银幕上首先呈现一个男孩正在河里游泳,然后问学生:“Look!What is he doing now?” 学生们很自然地作出回答:“He is swimming in the river.” 当涉及到一般现在时态时,就连续设计出现几幅图,呈现男孩周末都去河里游泳的情景,让学生们经过仔细观察后,再提问:“What does Jack usually do on weekends?” 借助画面学生能正确地理解并运用一般现在时态。接下来,银幕上再连续播放不同动作的画面,让学生根据图片迅速造句,并通过和正确句子的对比来查找自己的问题,引导他们思考并总结这两种时态中动词、频率副词和时间状语的区别及使用。最后,再呈现事先做好的对比图和看图说话练习,加以巩固对知识的掌握。
在教学领域中,除了针对学生课程内容的教学以外,还存在一些教师合理安排方面的难点,如怎样适当地运用多媒体进行教学、如何处理好多媒体教学和传统教学的关系使之更好地服务于教学、怎样组织实施多媒体教学等,这些都是需要我们在教学中解决的问题。
一、多媒体当作一种教学技术。
在不忽视其他媒体教学的情况下,把多媒体当作一种教学技术,适当地开展多媒体课堂教学是必须的,也是必要的。课堂教学是主要的教学组织形式,为了使多媒体在教学中发挥作用,我们应该立足于课堂教学这一基本组织形式,根据现有的教学条件,在课堂教学中适当地开展多媒体教学活动。这就要求:一方面,多媒体课件的开发和制作应立足于课堂教学,制作符合课堂教学要求的课件;另一方面,应该让广大的教师掌握多媒体教学技术。只有这样,多媒体教学的功能才能得到充分的发挥。
二、多媒体教学与传统教学的关系,是多媒体教学价值取向的构成部分。
两者关系处理得正确与否,关系到两者的健康发展,影响着师生的互相配合,影响着软件的制作及教学效果。
三、多媒体课堂教学的组织实施、评价反馈。
多媒体课堂教学的组织实施、评价反馈环节,应注意以下几个方面:
1.制定教学过程的操作步骤规划
规划课件使用的操作步骤,是多媒体课堂教学流程的重要组成部分。授课教师要根据本节课的实际教学需要,合理分配课件的使用时间,理清思路,认真规划课件的使用步骤,仔细考虑课件的运行、重复、结束等在哪个环节为最佳;要有所取舍,一切以服务教学为出发点,防止为使用多媒体而使用多媒体、一味追求时尚。
2.教师的主导作用不会因多媒体手段而被削弱
在多媒体课堂教学环境中,教师的主导地位不但不能削弱,而且还应进一步加强,否则,就会出现学生看了很多、听了很多却不知要学什么的现象。教师切忌在整个教学过程都站在教师的位置,机械地操作电脑、演示课件。教学是一门艺术,教师既是导演又是演员。教学中,教师应以人格魅力和富有情趣的讲解,通过师生间的情绪相互感染来调动学生积极参与教学,如此产生的良好的教学效果及
文档评论(0)