运用多媒体教学手段构建生物高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 运用多媒体教学手段构建生物高效课堂 车林明　山东省淄博市淄川第一中学　255100 摘　要：计算机多媒体辅助教学可以集动画投影、幻灯、录像、照片、挂图、板书、录音于一体，由计算机通过十分简便的操作将图、文、声、像等多种信息根据课堂需求制作课件，让生物课堂充满乐趣、充满激情、充满活力、充满挑战，从而提高课堂教学效率、打造高效课堂。 关键词：计算机多媒体　生物教学　高效课堂 生物学是一门理论性、实践性、社会性都很强的学科，所包含的知识内容非常广泛，采用传统的教学手段，学生往往觉得枯燥无味。多媒体技术能够把文本、图形、图片、图像、影像等多种信息通过计算机的处理和控制，根据使用者的需要融合、贯通并生动地加以再现，能收到令人满意的效果。我就结合自己的学习与实践来谈谈计算机多媒体技术在初中生物教学中的运用： 一、备课时的应用 1.利用数码相机或手机拍摄生物影像积累教学资源。我们可以利用数码相机或手机拍摄生物资源，存入电脑以备用。比如学习“校园植物调查”，把学生分为几个小组拍摄照片，融入课件展示，让全班学生快速了解校园植物的种类，并能很好地分类。再如：在户外旅游或登山时，将那些珍贵的植物、动物等拍摄下来输入电脑储存备用，就是很好的资料。将这些直观的教学资源整合到教案或课件中，课堂里的内容就非常丰富，让学生看到他们平时看不到的东西，在激发学生学习兴趣的同时，提高了课堂效率。 2.利用互联网查找教学资源。网络上有些图片、视频、动画、教学的辅助资料等，在备课时可供我们下载使用。比如理解概念：在准备“神经系统”一节时，帮助学生理解两个重要的概念“神经中枢”和“中枢神经系统”，搜索百度百科即可明白。再如：在学习“遗传病”时，为了帮助学生理解为什么不能近亲结婚，可搜索“英国女王维多利亚的家史”、“达尔文的悲剧”等资料。 二、课堂教学时的应用 1.音像结合，化难为易。 在生物中，有很多重点和难点仅凭教师口头讲解是难以解释清楚的，而借助多媒体精心设计，适度选择，合理解释和演示，及时处理信息，教学的重点问题就容易解决，难点问题就容易突破。如在讲述《物质运输的途径》时，利用媒体动画和视频多侧面、多角度地展示心脏的动态收缩图像来吸引学生的注意力，引导学生积极思考，理解心脏的主要功能。随后画面进行动态分割，展示心脏的内部结构，适时引导学生观察心脏的几个腔，房、室壁的薄厚，与心房、心室相连通的血管，瓣膜开放的方向，血液的流向等，从而高效地解决了“四腔、血管、瓣膜、血液流动方向相统一”的难点问题，同时还能清楚地区别动脉、静脉、毛细血管的知识等。这样生动的画面、丰富的内容、多样的问题和及时的反馈，为学生创设了课堂教学情境，提供了愉快和谐的学习气氛，能激发学生参与求知的欲望，产生兴趣，提高效率。 2.拓展时空范围，化抽象为具体。初中生物课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，在理论讲解时借助借多媒体教学，用课件将它与教学内容有机结合，可以满足课堂需要，可使抽象的知识具体化、深奥的道理形象化，大大增加了课堂的信息量，拓展了课堂的时空范围，缩减了学生掌握知识的过程。如《基因在亲子代间的传递》这部分内容涉及抽象的概念、理论非常多，对于初中学生来说接受这部分知识有一定困难，缺乏此方面的感性认识。上课时首先用多媒体放映豌豆植株、豌豆花结构的彩色照片，并配上优美的音乐，以重叠渐进方式出现，迅速地吸引了学生的注意力，在学生大脑中形成了准确而丰富的表象，并以此作为思维的起点，使学生容易理解，进而提高抽象思维能力。 3.化繁为简，优化复习模式。以前，我们的复习课大多数老师的做法是划定范围自己复习或者串讲本节课复习内容的重点知识点，然后学生自己复习。这些方法简单、机械，效率低。随着网络和多媒体课件制作软件的诞生，这一切烦恼便迎刃而解了。用电脑制作复习课（特别是专题复习）、习题课或总结课等课件，或用实物投影把复习提纲、知识网络、题目、试卷等内容直接展示在屏幕上讲解，可以减少抄题、解答过程板书的时间，大大增加课堂的容量，提高课堂效率。 三、在应用信息技术时应注意的问题 教师在运用现代信息技术教育手段时，要抓住“科学合理”这个关键，深入钻研教材，找准可利用现代信息技术教育的内容及切入点和时机，要避免不顾学生生理的特点，利用多媒体辅助教学信息量大、速度快而进行满堂灌加重学生负担的错误做法。要充分发挥计算机、语音室、投影仪等手段的优势，结合教学实际，教师应精心制作一些课件，尽可能使现代信息技术在课堂中起到促进学生主动学习、发现问题、捕捉信息、独立思考问题、分析信息、