运用多媒体教学，激发学生学习英语的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 运用多媒体教学，激发学生学习英语的兴趣 刘爱华　王　丽　山东省青州市北关初级中学　262500 以前我们主要依靠单调的英语教授法，“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”， 学生在课堂上主要是听讲解、看板书和记笔记，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，语言知识和语言能力与实际运用英语能力的要求相差甚远。今天，计算机多媒体教学正在逐步走进学校、走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境促进了教育技术的信息化，使学生在轻松愉快的气氛中高速度、高质量地获得知识、发展能力、形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。下面结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体的重要作用。 一、运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲 有人说：兴趣是最好的老师。的确如此。学生的学习兴趣对鼓舞他们的学习动机、激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素。应用多媒体是最好的手段之一，多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视的、可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体融声、色、文为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后地回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动、参与交际，形成了师生、生生之间的互动交流，能与老师共同完成教学任务，真正使学生做到了想学、乐学、善学。例如在学习动物名称时，可以先将各种小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学：cat, cat,喵喵喵；dog, dog, 汪汪汪……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……再难的词在学生口中也变得流利起来，枯燥的单词很快就被学生记住了。 二、利用多媒体，让学生在语言实践的情境中创新 多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。教师可以利用课件来创设情境，培养学生的创新精神。场景是语言的形象再现，语言是场景的理性表述。学生学习语言不是孤立的，而是要在不同的语言情境中进行交际。要运用多媒体创设贴近日常学习、生活情境组织课堂教学，给学生实践的机会，让学生在有声有色的语言环境中积极主动地参与学习和运用。如在操练句型“May I have…？”时，我设计了两个情境： 情境1：在一个寒冷的冬天，一个衣裳单薄的小孩在风中行走。 情境2：在一个炎热的夏天，烈日下有一个小孩。 我让学生观察后，配上对话，表演这个角色，安静的教室里马上沸腾了：May I have a coat, please?May I have an ice cream,please? 学生不由自主地用已学过或未学过的英语知识来表达自己的意思，说的能力就一定会提高。运用多媒体教学，生动形象，富有感染力，能创设出许多学习英语的语境，在听说读写任何一个环节都会达到变抽象为具体、变复杂为简单，从而培养了学生的整体素质和创新精神。 三、运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率 教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素，如何将教材重点突出、难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到了充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情境实际应用，既突破了教学重点，又将难点化难为易。运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间，调动学生的积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。 四、运用多媒体教学，优化听、说、读、写训练 听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，