返朴归真务实高效.docVIP

精品论文 参考文献 返朴归真务实高效 刘裕金　山东省平度市白埠镇中庄中学　266726 摘　要：语文课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识、更多的方法，让学生良好的学习习惯得到进一步的巩固和验证，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。总之，高效是课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段，而返朴归真才是实现高效课堂的基本途径。 关键词：文本　预设　设计　方法　评价 2001年我国开始了第八次基础教育课程改革，距今已有十个年头了。目前，基于有效教学理论的高效课堂正在成为各初中课堂教学的新追求。什么是务实高效？简单地说就是课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里让学生学到更多的知识、更多的方法，让学生良好的学习习惯得到进一步的巩固和验证，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。总之，我个人认为，高效是课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段，而返朴归真才是实现高效课堂的基本途径。那么，在新课程标准下，如何构建初中语文高效课堂呢？ 一、潜心会文本——构建务实高效语文课堂的前提 《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首先应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。试想，如果教师自己没有对文本很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？ 二、有效创预设——构建务实高效语文课堂的基础 语文课堂教学离不开预设，但如果一味按部就班，连开场白、过渡语、结束词的语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏；同样如果一味强调现场生成，教学可能脚踩西瓜皮，滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成、互为作用，通过预设去促进生成，通过生成完成预设的目标。有效的教学预设应具备两项功能：能促进课堂上的有效生成，能逐步推进课堂教学向纵深发展。 三、精心巧设计——构建务实高效语文课堂的关键 语文教学一定要删繁就简，要返朴归真、简单实用，提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。何谓简单？简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的或面面俱到地分析课文内容或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现是对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教、学生在快乐中学的教学境界。 四、灵活用方法——构建务实高效语文课堂的保障 语文课程标准强调积极倡导学生自主合作探究的学习方式，于是与其相适应教学形式——小组合作学习被越来越多地引入课堂，并且似乎成了新课程课堂的标志，无此好像就不能称之为新课堂。于是教师动不动就小组合作讨论，常出现学生热热闹闹，教师无所事事，小组优生发言，其余当听众，有的小组则是训练有素的闲聊，像这种无聊的讨论，我们根本看不到合作的必要性。我认为，讨论的问题必须是高质量、有探究价值的，而且必须建立在学生个体思考的基础上，这样才有成效，才能真正发挥小组合作方式的优势，才能达到课堂教学的务实高效。 五、科学去评价——构建务实高效语文课堂的导向 教学评价是课堂教学的重要组成部分，更是有效教学不可分割的一部分，它发生在学习与教学的全过程之中，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。它不仅是一种教学手段，而且是课程本身不可或缺的构件。优秀的教师总是讲究科学的评价方式，面对那些回答问题较好的学生总是加以表扬并指出不足；面对较差的学生也不是一棍子打死，而是不断鼓励，尽力挖掘其合理因素，并诚恳地指出其错误之处。 新课程的实施为语文课堂教学带来了前所未有的活力与生机，为语文课堂教学开辟了广阔的空间。在实践、探索中，我们一定要走出低效、浮躁之风，抛开形式主义和功利主义的诱惑，让我们的语文教学卸去浓妆艳抹，还其自然清新的本色，让返朴归真、???实高效成为语文课堂的主流！ 参考文献 1.章晓莉 张宇清 杨卫红《新课改催生高效课堂》[J].学校党建与思想教育，2010年，06期。 2.杨彦利《中学语文教师课堂即时评价行为研究》[D].华东师范大学，20