还教师一个自由、幸福的成长时空.docVIP

精品论文 参考文献 还教师一个自由、幸福的成长时空 张丽君　山东省平度市南京路小学　266700 　　摘　要：目前，奋战在教育教学第一线的中小学教师普遍感到工作和生存压力较大，难以获得发展自己多方面能力的自由时空，幸福指数偏低。因而，找到教师能力发展的制约因素，寻求能力发展的有效途径，给教师提供一个正常发展的平台，让教师爱上自己的职业，应当引起足够的关注。 　　关键词：把创造与生命还给教师　把主动权和发展权交给教师　建立人性化的管理评价体系 　　目前，奋战在教育教学第一线的中小学教师普遍感到工作和生存压力较大，难以获得自己多方面能力的自由时空，幸福指数也偏低。实行素质教育、推行新课程等教育改革措施接踵而来，教师的思想观念、知识、能力等的调整和转换难以跟上变革的步伐。加之中小学教师工作量大，教师留给自己反思、从事行动研究的时间很少，所以，教师的能力发展速度缓慢。因而，找到教师能力发展的制约因素，寻求能力发展的有效途径，给教师提供一个正常发展的平台，让教师爱上自己的职业，应当引起足够的关注。 　　一、把创造与生命还给教师，让教师充满激情与智慧 　　教育是一项需要高度投入智慧的事业，教育的理论与实践对教育者提出了极为挑战性的要求。由此，教育必须体现时代精神与生命理念，而不能机械地按过去的简单的经验的方式对人进行加工、塑造。教育应真正体现教育者生命的气息，应给人一种创造精神提升的力量，使人有种精神家园的浸染及对生命意义的追求。在当前的形式下，建立学习型社会、为教师的终身学习创造多种途径仍是教师能力培养的有效措施。教师的职前教育、在职培训等形式都是现实可行的。教师需要积极参加各种层次、各种形式的交流和研讨活动，各种课程研修班，市级、省级或国内的有关教育论坛、学术交流、研讨会等学习机会应当向一线教师倾斜。只有这样，教师才能在一个大的视野内求得自身最大程度的发展。要激发出教师学习的激情，让学习成为他们一种自觉的主动行为，成为一种快乐，成为一种生命的必需。只有这样，才能彻底打开教师心灵智慧的大门，使他们更好地应对整个社会的挑战，做到自我超越。 　　二、把主动权和发展权完全交给教师，让教师成为本真的自我 　　教师能力的发展必须处理好外在要求与内在需要的关系。以往我们一提到发展教师的能力，即认为要么是让教师参加培训，要么是让教师去参观学习，这些做法其实都没从根本上解决教师的能力发展问题。现在我们已经认同这样一个观点：教师的专业能力发展，应该是教师的自主建构、自主发展。 教师必须在外界环境的压力与自身发展的内驱力之间保持合理的张力，不断为自己的专业成熟拓展成长空间。这需要社会把主动权和发展权交给教师，需要社会的支持，但更需要教师自身的努力。教师如果始终墨守成规，对过去的经验和思维不作变通，不重视外部世界的巨大变化，那么能力的发展只能是乌托邦式的空想。唯有变革理念、更新观念，澄清自己对专业能力发展方面存在的偏颇认识，才能确立正确的发展观。 　　三、提升教师的职业幸福感 　　首先要教育老师们树立正确的职业幸福感观念。每个人对幸福感的认识有所不同，要通过各种形式在广大教师中宣传正确的幸福感观念，打消那种只计较个人得失、不注重工作成绩的幸福观。其次要增强教师的主人翁意识。学校领导在学校的工作中要充分发挥教师们的主观能动性，有事多和老师们商量，不搞一言堂，让老师们感觉到自己是学校的主人。要经常开展提合理化建议活动，收集教师们对学校工作的意见和建议，倾听他们的心声。再次要理顺教师与家长的关系。教师与家长的关系是教育过程中不可忽视的重要关系之一，正确处理好教师与学生家长之间的关系，对于教育教学工作的顺利开展、学生的健康成长有着重要意义。学校要教育教师尊重家长，主动与家长保持联系，充分发挥家长对学校工作多方面的作用，并通过家长开发教育资源；要帮助家长提高教育子女的艺术，取长补短。学校还要通过家长会、致家长一封信等方式争取家长理解、支持、配合学校与教师的工作，经常沟通，及时了解孩子在校的各方面表现，有针对性地教育子女。教师与家长密切配合，那么教师在工作中也就会更加得心应手，工作的幸福感也自然会加倍提升。 　　四、建立起人性化的教师管理、评价体系，彰显社会教育的人文底蕴 　　当前，教育改革与发展也对教师能力提出了新的挑战。教师聘任制的出台、新课改的具体实施都要求对教师工作有一个科学、合理、公正的管理和评价，不管是社会教育机???还是最直接的学校团体都应该建立一个更人性化、更和谐的管理和评价体系。这种体系的建立有利于教师更新思维、转变观念，树立起居安思危的前瞻性预测，使教师能力的发展与时俱进。只有这样，才能保证教师在明天的竞争中逆流而上，而不被淘汰出局。因此，作为新世纪的教师，必须站在时代发展的立场来审视教育的改革与发展，认识到自身能力的发展既是时代发展的客观使然，也