进城务工子女心理问题成因及策略初探.docVIP

精品论文 参考文献 进城务工子女心理问题成因及策略初探 张德政　甘肃省白银市平川区育才小学　730913 摘　要：随着我国城市化建设进程的加快，进城务工人员越来越多，他们子女的教育问题也日益突出。怎样做好进城务工人员子女学生的教育工作是目前各地区学校面临的一个比较棘手的问题。而要想让每一位在公办小学中随班就读的进城务工人员子女学生都能够像本地学生一样健康成长、和谐发展，首先就要解决他们的心理健康问题。 关键词：务工子女　心理健康　教育策略 在进城务工人员子女学生心理健康问题分析中，笔者发现：进城务工人员子女学生的心理健康问题主要表现为学习心理上明显存在的焦虑、畏难等弱势心理；自我意识上的自卑、胆小、敏感的弱势心理；交往情况方面的孤僻、压抑、敌对等弱势心理；社会适应能力方面表现出来的失望、不安和孤立感。而造成这些问题的原因主要是：进城务工人员子女学生学前教育的缺失、家庭生活环境的劣势、家庭教育的不当与他人的歧视。 在进城务工人员子女学生心理健康问题的教育策略研究中，笔者发现：在解决进城务工人员子女学生的心理健康问题上，应该采用学校教育与家庭教育两条腿走路的方法，坚持在学校教育和家庭教育两个层面上有意识地帮助进城务工人员子女学生转变观念和行为，塑造健康的心理与完美的人格。 一、进城务工子女不良心理问题的成因调查 1.自卑与不平等感。 绝大多数进城务工人员子女因为自己是农村人而感到被城里学生看不起，觉得城里学生嫌弃他们，在心理上很难融入城市生活，往往容易产生自卑心理。 （1）为自己的父母从事的是最脏、最累的职业而自卑。 （2）家乡农村贫穷、落后，让城里人瞧不起，使得这些进城务工人员子女总是低人一等，他们时时为自己是农村人而自卑。 （3）进城务工人员的子女刚到城市，往往有许多的不适应。语言、穿着都担心同学笑话，总觉得城里孩子见多识广，自己孤陋寡闻，就害怕抛头露面；再加上自身成绩较差，他们为自己各方面不如城市孩子而自卑。 2.缺乏学习动机。 由于务工人员子女就学随意性大，随时插班跟班就读，影响正常的教学进度与教学质量；加之这部分学生在原有学校所用的教材不同、教育教学方法各异、课程开设不齐及学习态度不同、学习习惯不适应等原因，在行为习惯、卫生意识、学习习惯、学习能力等方面都有很大的差距，很多学生上课注意力不集中、作业不能按时完成、懒散不听话。这些学生的素质参差不齐给学校的教育教学带来相当大的困难。这些孩子缺少良好的学习环境和家庭教育，致使他们缺乏学习的信心和动力，而父母文化水平低，没有能力教育子女，导致成绩不太理想。 3.孩子的敌对情绪。 进城务工子女由于缺少父母的关爱体验，会把教师的劝说、批评、告诫看成是对自己自尊心的伤害，因而经常把自己放在教师的对立面上，反其道而行之。当身心体验与客观环境之间的矛盾积累到一定程度时，他们调节不了自己的情绪，无法把心理冲突平息下来时，他们就有可能走向另一个极端。 二、进城务工子女不良心理问题的疏导策略 1.引导家长转变教子观念。 要有意识地常与孩子多沟通，多听听孩子心灵的渴望，让孩子感受到父母的关爱。因为：父母是孩子的第一位老师，对于正处在断乳期的儿童，父母在他们心目中的地位、他们对父母的依恋任谁也替代不了，父母的关爱对他们的健康成长也起着至关重要的作用。倘若父母为了生计，而忽视了这一点，不仅使孩子产生心理障碍，甚至耽误、毁掉孩子的美好前程，使孩子走向犯罪深渊，这样不仅仅是毁掉了一个孩子，而且了毁掉了家庭几代人的希望，更给社会带来了不安定因素，最终得不偿失。 2.消除歧视，构建和谐班级。 在学校教育教学过程中不论其是城里学生，还是进城务工人员子女，坚持一视同仁，无论学习成绩好坏，无论其家庭经济条件贫富，都有教无类、平等对待，给予他们更多的关爱和照顾。由于进城务工人员子女他们自我评价低，缺乏自信心，认为自己一切都不如别人；人际关系紧张；语言交流有障碍；对他人持排斥态度等，所以，教师要为他们营造一个接纳、宽容、理解和关爱的氛围，使他们在心理上得到人格的尊重、精神的平等和文化的认同。消除城里学生的一些不公正的偏见和歧视。 “务工子女”作为少年儿童中一个特殊群体，较之于农村义务教育中的辍学问题，更不容忽视，更应引起家长、学校、社会的共同关注，重视农村外来务工子女的心理健康和行为调适，需要我们去不断地研究。 政府、家长、老师，都要在这个教育问题上摆好自己的位置，扎扎实实地为这些孩子们的健康做出