适应新课程，探索新策略——初中科学教学策略探索.docVIP

精品论文 参考文献 适应新课程，探索新策略——初中科学教学策略探索 ◆ 丁珠峰　浙江省温州市第十二中学　325000 　　摘　要：新课程改革如今方兴未艾，各地各校都在研究新课程、适应新课改。教师是教学改革的主体力量，是新课程的执行者、实践者和研究者，任何一项教学改革缺少教师的参与是不可能成功的。初中科学作为一门综合性理科课程，肩负着培养、提高广大学生科学知识、科学方法、科学态度、科学精神的目标。作为初中科学教师，在实践教学工作中应积极探索适应新课程的新教学策略，为学生多提供生活化的教学素材，多提供学生自主学习的空间时间，多提供具有挑战性的问题情境，多提供当今科学前沿的成果或发展趋向，努力提高每个学生的科学素养。 　　关键词：新课程　新策略　科学　教学 　　一、提供生活化的教学素材 　　——有利于学生对科学知识的理解 　　“科学课程标准”指出：学生通过对基本科学事实、概念、原理和规律的学习，能用所学知识解释生活和生产中的有关现象，解决有关问题，了解科学在现代生活和技术中的应用及其对社会发展的意义。在这个理念的指引下，我们教师在实践科学教学中是可以大有作为的。科学教学就是要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习，与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境和素材，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会科学知识的产生、形成与发展的过程，获取积极的情感体验，感受科学的力量和伟大，同时掌握必要的基础知识与基本技能。 例如，在学习光的传播时，有时光是直线传播的（如舞台灯、探照灯的光柱，太阳、路灯下的影子），有时光又会改变传播方向（如人看斜插在水中的筷子是弯曲的，反光镜、潜望镜等），通过这些生活素材，能抓住学生的心，引起学生的学习兴趣，使学生真切感受到光在传播过程中的现象，从而归纳出光在同一种均匀物质中是沿直线传播的，而光从一种透明物质射入另一种透明物质时会发生折射和反射。 　　二、提供学生自主学习的空间和时间 　　——有利于学生科学方法的掌握和科学态度的养成 　　“科学课程标准”指出：学生通过科学探究等方式有助于理解科学知识、学习科学技能，体验科学过程与方法，理解科学本质，形成科学的情感态度和价值观。这就要求我们在教学过程中必须根据学生实际，为学生提供合理的空间和时间，开展适宜的探究性学习。动手实践、自主探究和合作交流是学生学习科学的重要方式，也是科学教学的重要内容，在教学中教师要根据学生的年龄和认知特点，组织具有探究性和开放性的实践活动，给学生提供自主探索的机会。例如，研究凸透镜成像的规律和研究种子的萌发条件时，就可以大胆地让学生自主探索。 　　三、提供具有挑战性的问题情境 　　——有利于学生科学精神的培养 　　“科学课程标准”指出：科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标，要努力培养学生的创新意识和实践能力。 　　科学是人类的一种文明，它的内容、思想和语言是现代文明的重要组成部分。在初中科学的教学过程中，我们应充分发挥科学自身的形象性、趣味性、科学性、实用性，积极创设问题情境，渲染气氛，诱发学生的积极情感和强烈的求知欲望、好奇心。例如，在教学《月球》时，我先让学生课前事先收集相关素材，在上课时我说：“今天我们一起要到月球上去游行，请大家想想，我们应该带些什么物品到月球上去？”一石激起千层浪，同学们分成小组纷纷讨论。经过设计、交流、探索，各种各样的物品（答案）出来了，各种各样的理由出来了。这节课可以说是在非常轻松又极具挑战性的氛围中进行的，收到了极好的教学效果。再如，在教学“重力的方向总是竖直向下”时，我对学生说：“谁有办法知道教室墙壁上的画挂得正还是斜的？”同学们你说他讲，开始讨论、发言、讲理、实践。最后老师也就很自然地引导学生得出了重力的方向：竖直向下。学起于思，思源于疑，教学中巧妙地设置疑问，不仅能激发学生探索的兴趣和热情，而且能使学生产生自己探索的内驱力，这是一种重要的科学精神、科学素养。 　　四、提供当今科技最新成果或发展趋向 　　——有助于学生科学意识的培养 　　“科学课程标准”指出：通过科学课程的学习，要使学生初步认识科学技术的强大动力，理解科学技术是第一生产力，形成可持续发展的观念和科学发展观。社会在不断发展进步，当今世界科学技术突飞猛进，更进一步证实了科学技术是第一生产力。作为一门综合性的科学课教师，必须随时收???捕捉当今世界科技发展趋向和科技成果（包括重大的发明、创造等），及时地在相关教材中加以介绍。这对学生理解和感悟科学的力量，培养学生学科学、爱科学、用科学的意识，从小树立远大志向是有很大帮助的。例如在学习太空知识时，老师可以不时插入如“神舟号”飞船、空间站、空间飞行技术、火星探测器等知识；在学习生命知识时，可以介绍克隆生物技术、人类基因组工程