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精品论文 参考文献 通过论述类文本整合教学培养学生理性思维习惯 山东省济南第三职业中等专业学校　250000 整合专题一，归纳课文内容，学会概括共性 整合课文：《寡人之于国也》、《种树郭橐驼传》、《庖丁解牛》。 预期得出道理：尊重天道，按自然规律办事。 归纳推理，是一种重要的思维方式。《寡人之于国也》、《种树郭橐驼传》、《庖丁解牛》三篇课文，提供给我们归纳思维的训练材料。 “不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。” “橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。”“其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。” “良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。”“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地。” 我们把上述三段话放在一起，让学生品读后思考，这些话中共同包涵了什么内容。通过对话，追问得出做任何事情都要尊重天道，按自然规律办事。 孟子在《寡人之于国也》用一组排比句，提出了发展生产的三种措施，