6 冬阳·童年·骆驼队教学设计.doc

华小学集体备课教案 （五）年级 第（二）单元 主备人：苗文英 课题: 6 冬阳·童年·骆驼队 第（1）课时 教学目标 单元目标： 年段目标：能够分出意义段 课时目标：1、能正确流利的朗读课文地朗读课文。2、认识“毡、嚼、傻”等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说《城南旧事》。 教学重难点：能够分出意义段 教学板块 教学流程预设 一、释题导入 1、自己读课题，思考：这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。 2、老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，3、齐读课题。 二、交流信息，简介作者与背景 1．出示：指名读 “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。 三、检查预习 1．读词语 毡帽 干冷 卸煤 咀嚼 交错 侵犯 幼稚 沙漠 耐不住 情趣 棉袄 袍子 清脆 傻事 缓缓 悦耳 重临 2．易读错字 毡 卸 咀 3．多音字 咀嚼 嚼东西 4．理解词语 反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。 重临：重新到来 5．整体感知，理清思路。用自己喜欢的方式读课文，出示要求： 思考： 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 2．全班汇报、交流（教师及时板书） 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆 了童年生活中的这几个片断： 先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）； 再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）； 然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）； 最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。 五、拓展读 材料另附 《城南旧事》 华小学集体备课教案 （五）年级 第（2）单元 主备人：苗文英 课题: 6 冬阳·童年·骆驼队 第（2）课时 教学目标 单元目标：感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，留心观察生活，用心感受生活。 年段目标：体会观察细致和表达生动 课时目标：1、想象课文描写的童年生活画面。 2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的情趣和怀念之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的， 3、积累课文中有意蕴的句子 教学重难点：能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的， 教学板块 教学流程预设 一、复习导入 作者围绕关于“骆驼队”的回忆写了几件事，是按什么顺序来写的？ 二、学习“学骆驼咀嚼”的片断能通过重点词句的理解，想象课文描写的童年生活画面 1、自学 现在请你选择自己最喜欢的一个片段进行自学，说说你感受到了作者童年生活中怎样的情趣？进行有感情的朗读。 反复读第4自然段，细细地品味、想象，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。 课件出示： 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 2、全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样） 3、读拓展读《妞儿和我看小鸡》　 4、看影片《城南旧事》片段　 三、体会作者观察细致和表达生动，写出了童年的乐趣，并表达对童年生活的怀念之情 （二）朗读学习后三个片断 A 猜测挂铃铛的原因 课件出示： 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。” （从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真