作文创新之我见..docxVIP

作文创新之我见 　　干年来我们大多数教师都缘于老掉了牙的教学方法进行作文方面的施教,如何立意,如何开头,如何过度,又如何结尾等等,讲得有板有眼,让学生拿腔拿调一层不变地作文,千人一面,众口一词,这样如法炮制地进行作文教法和学法的演练。学生的棱角磨平，灵感尽失，创造力和想像力严重受到了压抑。加上学生时间所限，读书少，对生活体验不够，渉事不深，领悟不透，缺乏对生活的真实感受和理论上的升华，写出的作文自然就少了真情实感，少了灵气和活力。 　　那么，我们怎样才能激活学生生机勃勃写作的创造力和想像力呢？ 　　叶圣陶曾经说过：作文是用笔说话，教作文要教在思路上。拥有了材料，必须学会对材料进行合理地加工运用，必须掌握章法的技巧。高考作文的文体不限，在文体的选择上有更大地灵活性，但这并不是说可以想到哪里写到哪里，每一种文体都有自己的表现形式和常用的表达方式，必须符合选定的文体的特点，不要只图一时写得高兴，没了章法，写成了四不像。 一、文无定法，但有章法。 　　当然章法训练并不是说训练一套模式让学生去机械地套用，而是要把各种文体的构思技巧进行系统地归类整理，如记叙文的日常事件式、非常事件式；议论文的并列结构式、逐层深入式；散文的一线串珠式、断想语录式、镜头连缀式；小小说的截取场面式、组接场面式、一条线索波澜起伏式……只有真正熟悉了各类文体的结构特色，才能在此基础上学会融会贯通，灵活运用，从而达到创新的目的。 1．结构的创新 　　结构是文章的“骨胳”，是文章的“灵魂”和“血肉”的依附，内容相同而结构不同，效果也就迥异。因此，只有敢于打破写作的固定模式，才能脱颖而出。前人戴师初说过：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不用；第三番来者，精意也，方可用之。”所谓“第一番来者”，即接触文题时首先出现在脑海中的构思，这一构思一般是按常规模式进行的，无须多动脑筋，但其立意也往往陈旧过时，故应“扫之不用”。“第二番来者”一般也是惯式思维的结果，虽不陈旧，但也太“中规中矩”，千人一腔，容易撞车，也难以出新意。只有“第三番来者”才是创新思维的“精意”，这种“人人心中无，个个笔下无”的独特新颖的创意才是所要追求的高考作文的构思。 　　巧妙构思可以体现在对材料进行合理组装、嫁接，从而使文章跌宕生姿、新颖别致。XX年的高考满分作文《伤心儿女》，采用的是镜头组接的方式，让儿女移植母亲的记忆，使母爱在精巧的形式中得到了升华，令人拍案叫绝。 　　巧妙构思还体现在体裁样式的新颖别致上，改变体裁与内容常规的对应习惯，是比较容易操作和有实效的方法。要适当学习采用寓言、童话、科幻、实验报告、新闻采访等形式来构思文章。当然必须合理运用，不能随便套用，套用时必须符合各自的文体特征。 2.内容的创新 　　内容的创新是指文章所写的必须是常人所不及的，是别具一格的内容。这样在选材时就必须避开一般人所想到的，要从“夹缝儿”中寻找别人“遗失”的，“熟视无睹”的材料，以达到“新”的目的。比如《我的老师》这样一个常见的题目，多数学生爱写老师的敬业精神、工作态度、为人师表等方面的内容，这都没有新意可言。如果写写老师的个人生活以及老师的爱好、个性等，或许会独辟蹊径，意境大开。 　　内容的创新还体现在立意的“深刻”上，对一些平常的现象作深层次的思考，这才是地地道道的“别开生面”、“耳目一新”。像一位学生的作文《在那段日子里》中有这样一段：“在那段日子里，我用错误和泪水换来了一份成熟，驱除了一份无知；愿你的生命拥有更多的云翳，来营造一个美丽的黄昏。”这样的思考和感悟是令人欣喜的，从而也就使内容有了“新”意。 3.语言的创新 　　语言的创新是从独特的切身感受出发，悉心选取崭新的语言，去反映多彩的现实生活。语言的创新要在准确、得体的基础上写出自己的特色。 　　文章的语言创新也不一定非要引经据典、堆砌名诗佳句，也不一定非要语出惊人。朴素的文字若蕴含耐人寻味的内容，同样也可以使文章文采飞扬；个性化的鲜活语言，同样能使文章独具特色。如一位学生在作文中写道：“克隆绵羊，没爹没娘。名人出书，一塌糊涂。——告诉大家一个秘密：昌文居然克隆出了家长的签字呢！”这样戏谑的语言，于幽默风趣中蕴含着批评。这样的叙写富于浓郁的生活气息，新鲜别致，活泼动人。 　　当然语言的训练非一日一时之功，必须锲而不舍，刻苦磨练，掌握运用语言的娴熟的技巧，方能有更好的表现。像XX年曾引起轰动的《赤兔之死》，作者敢于进行大胆尝试，能突破传统写作语言意识的束缚，运用高度浓缩雅洁的古白话，从而获得了一致好评。这样的创新也正来源于作者深厚的古典文学功底，没有长期的磨练是绝不可能有如此效果的。 　　一个人物，一句话，一点回忆，一个场景等，都可以触动同学们的思绪，成为作文的“契机”。有了这个契机，头脑中杂乱无章的生活积累突然会变得