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＂后进生＂转化浅析 礼泉县北屯初中 段军锋 2009年1月11日 ＂后进生＂转化浅析 礼泉县北屯初中 段军锋 邮 编：713205 电话　“后进生”的表现多种多样，但他们有一个共同的特点和两个心理特征：一个共性，即幼稚无知，调皮贪玩。两个心理特点是：一是自卑感比较严重，这是自尊心扭曲了一种变态心理;二是惰性拟制上进心，长期的放任、自由散漫，使他们逐渐变成了意志薄弱者，自控能力差，很难做到严格要求自己。因此，“后进生”常常受到教师的冷遇，同学的歧视，家长的虐待，他们得到的待遇是很不公平的。久而久之， “后进生”就会和老师、家长对立，自暴自弃，“破罐子破摔”。 以下是我在工作中也摸索出几点经验，仅供同仁磋商。 首先，我们要更新教育观念，用发展的眼光看问题，坚信孺子可教。 “后进生”产生原因是多方面的，作为一名教育工作者，我们不能无视他们的存在，不能以一把尺子衡量每一名学生，不能以一两次的考试成绩论英雄, 我们不仅要承认学生的个体差异，还要全方位、多角度、多层面的去评价每一名学生，更不能以自己的好恶评价学生，我们要承认学生是发展中的人，学生与成人之间存在巨大的差异。我们不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和关注学生多方面的才能，并且教育本身就是消除体差异，减小差异的过程。因此，我们教育“后进生”要用运动的思维分析他们的特点，切忌严而过格，体罚和变相体罚学生；切忌一切情感化，主观臆断，唯我独尊；切忌教育罗罗嗦嗦，忽视学生的感受。毋庸置疑，只要我们永远保持一颗坚定的信念，不放弃、不嫌弃、不冷落——没有教不好的学生。 第二、找准问题的切入点，努力寻找转化＂后进生＂的金钥匙 1、把握心理特点，调动积极因素 有些“后进生”心理状态一般比较矛盾而又复杂多变，他们有时犯错误蛮不在乎，但却内心确实忐忑不安；对优生表现冷朝热讽，鄙视和瞧不起，但内心却是不乏羡慕；但当他们受到表扬时，会兴奋不已，得意洋洋……因此，对“后进生”重在心理剖析，阐明利害，换位思考，多一份爱心，少一份指责，多一份赏识，少一份鄙视，渐渐消除他们内心的疑虑。如教师可常常拨动学生上进的琴弦，多肯定他们的优点，帮助他们树立奋斗的勇气和信心，就可以使积极的情绪转化为最激烈的，最稳定的主导情绪，就可以克服不利情绪的干扰，使蕴藏在内心的上进心被调动起来，并把行动贯穿始终。 2、加强＂后进生＂非智力因素的培养 有些“后进生”其实不是真正的差生，据有关专家介绍：２／３的“＂后进生＂”是非智力因素造成的，对“后进生”来说，普遍难以听懂课，对学习缺乏兴趣，更无求知欲。首先我们通过参加课外活动小组，小制作，理化实验等, 鼓励和发现学生的特长，让其感到成功的快乐，而后逐渐把此浓厚的兴趣转移到学习中去，并且要低起点，低要求，一步一步帮助他们度过难关。其次，帮助其找出学习差的原因，教给他们正确的学习方法、使其养成良好的学习习惯，再次，改善教育教学方法，使其乐学。最后，培养学生的协作精神，使他们具有和他人共同生活的能力。 ３、立足于学生个体差异，制定切实可行的措施 对特别差的学生，不仅要强化基础知识，更要加强学法指导，开展一些有益学习方法训练，以提高其分析问题、解决问题的能力。换句话说，不仅学生学会，更重要的使其会学。对于脑子慢的学生，首先要其相信自己，打消自认为笨的思想包袱，老师随时指导他们，帮助其解决学习遇到的困难，使他们和其他同学一样完成任务；对于好动注意力不集中的学生，在课堂上要关心备至，一是课堂上严格要求，再就是适当安排做事，使那些影响上课纪律的小动作变成为老师的教学为同学学习服务的活动；对于父母工作忙的学生，在生活上给于关心，处处事事给予提醒，培养其生活学习自理能力，学习上严格要求，通过耐心教育，使其不断约束自己的行为；对于父母离异的孩子，更应多亲近，加强沟通，启发他们自信心、自强心；对于娇生惯养的学生，要注意培养教育生活自理能力，调动集体力量,帮助其克服懒散、娇里娇气的毛病，养成良好的生活习惯。 第二、以“情”、“理”、“行”、“恒”四字决作好＂后进生＂的转化工作 1、“动之以情”是转化＂后进生＂的关键 “后进生” 对老师往往有一种疑惧心理和对立情绪。因此，我们就要在消除师生之间的心理障碍，达到心理相容，教师就要尊重他们的人格，理解他们深处逆境的困惑，温暖他们遭遇坎坷迷茫的心灵，关爱他们生活中的每一个细节。显然我们要以“爱心”点燃他们心中的自信和进取的火种，用智慧的灯塔照亮他们前进的道路，引导他一步一步上进。此外，我们要既做“良师”、又做“益友”，一视同仁，耐心倾听他们的解释和反驳，我们还可以让“后进生”找自己的“个性亮点”帮助其树立信心；通过“五个优先”（即优先关怀，优先