2013生七年级物上册导学案精选.docxVIP

第一课时：生物圈是所有生物的家（第一单元第二章）主编：111审核人：222级_____班组别_____ 姓名____ 评价__编号：No:1教师教学案一、教学目标1．生物圈的范围（知道）2.非生物因素对生物的影响（理解）3.生物因素对生物的影响（理解）4.生物对环境的适应（理解）5.生物对环境的影（理解）6.生态系统的概念、组成（理解）7.食物链和食物网（理解）8.生态系统具有一定的自动调节能力（理解）。二、教学重难点了解其他水中生活生物的特点及类别。如何利用已经掌握的知识区别水生物的类别。教学流程1、各组分组讨论学习本节知识。2、各小组按要求完成导学案。3、教师讲解导学案。4、教师对本节重难点知识进行梳理。5、引导学生对本节知识点进行回忆复习。四、教学反思：学生学习案知识回顾：、生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。2、环境对生物的影响：环境因素分为两大类：非生物因素和生物因素；非生物因素包括阳光、空气、温度、水等，生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生变化时，就会影响生物的生活，生物因素是指影响该种生物生活的其他生物；生物间最常见的是捕食关系，因而形成食物链，生物间其他关系有竞争、捕食、合作、共生等关系。3、生物对环境的适应性是普遍存在的，这是生存斗争的结果。4、生物对环境是有影响的，其中人对环境影响最大。你知道蚯蚓、沙地植物怎样影响环境吗？植物能增加空气的湿度。5、概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫生态系统；为什么一个草坪、一个池塘就是一个生态系统呢？因为它既包括了某一地方的全部生物又包括了环境生态系统（组成）非生物因素：阳光、空气、水。植物：生产者生物因素：动物：消费者相互依存细菌、真菌：分解者（蘑菇） a、生产者是自养生物，主要指绿色植物植物。能通过光合作用作用制造有机物，直接或间接地为生物圈中的其他生物提供物质和能量，因此叫生产者，它对维持大气中二氧化碳和氧气平衡及促进生物圈的物质循环发挥着重要作用。（三大作用）b、动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，因而叫消费者。随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。c、细菌和真菌能把动植物遗体中的有机物分解成二氧化碳、水、无机盐，供植物重新利用，因此叫生态系统的分解者，也起到清洁环境，促进物质循环的作用。6、食物链和食物网：a、生产者和消费者之间的关系主要是吃与被吃的关系，这就形成了食物链。它的起点是生态系统的生产者，终点是生态系统的最高级消费者，食物链中不包含有非生物成分和分解者。b、一个生态系统中往往有多条食物链，它们彼此交错连接形成了食物网。食物网形成的一个原因是一种生物吃多种生物。请你连出教材P25《观察与思考》中的9条食物链。c、生态系统中的物质和能量是沿食物链和食物网流动的，当人类排放的有毒物质进入生态系统中，如扔废电池，有毒物质大多数在生物体内无法排出，会通过食物链不断积累，危害生态系统中的高级生物，食物链中营养级别越高的生物体内积累的有毒物质越多，因此能量在食物链中的传递会减少，而有毒农药等有毒物质在食物链中传递却增加。7、生态系具有一定的自动调节能力：a、由于生物是相互制约的，所以生态系统具有一定的自动调节能力，故在一般情况下，生态系统中各种生物的数量及所占比例是相对稳定的。b、生物种类多、数量多、自然条件好的生态系统的自动调节能力强，生态平衡不容易被打破；反之调节能弱。C、无论什么生态系统其自动调节能力都是有限的，当外界干扰超过这个限度，生态平衡就会遭到破坏。因此人类只有按生态规律办事，才能维持生态平衡，保护生物圈。d、一个生态系统中某种动物数量急剧变化，会对食物链、生态平衡、生态系统产生较大影响。你能独立完成教材P27讨论题和练习题吗？二、自主学习探究的一般过程是：2、生物圈包括：3、下列选项中，能够说明“生物对环境有影响”的是（）。A.千里之堤，溃于蚁穴。B。雨露滋润禾苗壮。C.螳螂捕蝉，黄雀在后。D.草盛豆苗稀。4、一个生态系统无论大小都是由（）组成的。A．生产者、消费者、分解者。 B．动物和植物。C．生物部分和非生物部分。 D．所有生物。5、俗话说：“谷雨前后，种瓜种豆”。影响种子萌发的因素是（）A．水分和温度 B．阳光和水分 C．水分和土壤D．生物因素6、鸭是比较耐寒的一种鸟。宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（ ） A．光。　 B．温度。　 C．水。　 D．空气。7、某地大量捕捉青蛙，导致稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，其原因是破坏了生态系统的（）A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．食物链8、草原存在着“牧草→兔→狐→狼”的食物链，如果牧草受DD