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二00七年语文中考命题培训 福建省普教室 卓巧文 高中新课程网址： 一、二00六年中考语文试卷评价 1、总体特点 （1）稳步改革，稳中求变 （2）能力立意，素质立意 （3）内容：，注重培养学生的实践能力和创 新精神，突出学生语文素养的考察（综合性学习；开放性试题；积累、名著） （4）结构简约、题型平易，注意兼顾不同层次学习水平的学生（题数减少，稳定题型） 2、成绩展现 3、优点 （1）体现课程改革的方向，体现新课程理念，注重语文运用能力，体现“以人为本”的精神 。（卷语） 语文的综合性学习或探究性学习 ：泉州卷从课内引申到课外相关材料，针对如何教育孩子这一问题进行“探究”；厦门卷“关注厦门马拉松”活动，具有现实意义。漳州卷的“综合性学习”结合在文章阅读中进行 （2）突出语文母语特性——注重语言积累与运用（见上表） 识字与写字 ——三明卷独立一个板块 ；莆田卷的听写；福州卷、南平卷的拼音写汉字 名句默写 ——各地市试题中这项考题的赋分都在10分以上 名著阅读 ——分值提高，莆田卷12分 语言运用题有新意，：修改、仿写、概括等语言基本训练的考题； 拟写短信（泉州卷）、介绍花卉（漳州卷）、给台风起名字（莆田卷）、给新闻拟标题（南平卷）等具有现实意义的语言运用题 （3）重视地域文化：福州卷的第一3题，选对福州乌山琵琶亭的一副对联；莆田卷的阅读第（二）题，选取当地作家介绍莆田景点的说明性散文《智泉珠瀑》；厦门卷的第一（一）2、10题、第二（二）14题、第（五）大题 ，（如厦门常见的大雾天气、观鸟夏令营活动，厦门国际马拉松赛、厦门举行的第四届世界合唱比赛、海上花园里的生态杀手、社区公益活动等）。漳州卷的第一5题、第五大题《乡音》阅读等 语文就在我身边 三纬度，情感教育，思想教育，爱国爱乡 语文学科潜移默化的教育功能 引导学校重视地方课程资源的开发和利用。 （4）作文进步 命题贴近学生生活 努力实践“人人有话说，人人说真话”的意图 注重选择性和开放性 今年的话题作文明显减少，命题、半命题作文增多，二选一作文题要求的增多，给学生比较宽松的选择余地，兼顾了不同层次学生的作文水平 有效防止套文 （5）制定参考答案、评分细则有较大的进步厦门卷和莆田卷的答案评分要点、答题示例等制作得比较详细，体现了对学生个性、创造性和多样性差异的尊重。特别是开放题，答案和评分标准都力求最大限度地做到兼容性，并尽量提供答案示例，有的题目还提供了不同层次的答案示例和评分标准，做到了让不同层次的答案都能获得其应有的分数。这些努力，能够有效地降低评分的误差。 问题 1、阅读题目的设计上，由于长期受“文章学、写作学”的影响，或多或少出现“琐细分析、肢解文章”的现象，未能着重从“整体感知、词句理解、文意把握、内容探究、作品感受”等方面设题考查学生的阅读水平 *题目设计显得比较零碎，影响了阅读目标范围的明确性：厦门卷的第〔五〕25题、26题，漳州卷的第四18题、第五21（1）题，三明卷的第三（四）21题，南平卷的第五23题，宁德卷的第二（三）13题 *有些阅读题中编制了一些不属于阅读目标要求的题目，与阅读的所谓“拓展延伸”若即若离，有的甚至有所偏离。如福州卷的第三17题，泉州卷的第二（一）10题、第二（三）23题，漳州卷的第四20题，宁德卷的第二（四）18题 *凑题现象：莆田卷第19、20题，龙岩卷第14题与第16题，三明卷第20题与第22题 *文质兼美 2、试卷的编排（厦门卷140分钟、密排） 设题（三明卷的特色）（名著阅读） 题干表述的规范：泉州卷的第二（二）15题（如何培养“气度”？），厦门卷的第〔四〕22题（卡片中用“品味”是否恰当？），三明卷的第四24题（作文提示） 编印技术 ：题号编印得不规范：泉州卷，阿拉伯数字和英文字母为题序时，应该用点号（．）不能用顿号（、）；宁德卷第二（二）11题有两个小题，应该编出（1）（2）的题号。 探索 1、如何创新，保持特色 福州卷的读书笔记 厦门卷的综合性学习 宁德卷的阅读拓展 莆田卷的语言运用 泉州卷的课内外结合 漳州卷的地域特色 龙岩卷的学科综合 三明卷的简约与特点 南平卷的平和 2、阅读文段的适宜数 3、文言文的取材 4、名著阅读的突破 5、基础的巩固 6、作文的规范 谢 谢 * * 82.39 82.1 90.63 82.99 75.73 69.86 92.91 92.6 及格率 108.44 107 106.08 98.7 106.71 101.51 100.23 99.85 112.4 平均分 南平 三明 龙岩 漳州 泉州 莆田 宁德 厦