第四章 教育调查法201155.ppt

第一节 教育调查法概述 一、教育调查法的定义 教育调查法是指在教育理论的指导下，围绕一定的教育问题，通过运用问卷、访谈等方式，搜集教育问题的资料，作出科学分析并提出具体工作建议的一种教育实践研究方法。 调查法主要是了解人们对某一教育现象的看法、态度及对某一教育问题所持的观点、立场，了解教育领域某一方面的实际情况和状态。 观察法：直接对研究对象实际考察 着重眼前发生的行为及现象 借助感官或仪器设备 被动等待观察现象出现 适用于幼儿及外显行为 调查法：间接收集反映研究对象的资料 了解研究对象内心深处观念 以提问的方式 主动探寻 二、教育调查法的特点 （一）调查对象的广泛性 （二）调查手段的多样性 （三）调查方法的实用性 （四）调查结果的延时性 三、教育调查的基本原则 （一）尊重事实 （二）典型代表 （三）排除干扰 （四）动态发展 （五）准确可靠 四、调查法的一般步骤 1．明确调查目的，确定研究对象和手段 2．制定调查计划 3．编制、拟定调查的具体内容 4．作好调查前的各项准备工作 5．搜集和整理资料 6．撰写调查报告 调查计划的内容 研究的题目和目的； 调查对象和范围； 调查的手段和方法； 调查的地点、步骤及时间安排； 调查的经费来源、使用及分配 五、教育调查法的基本类型 （一）全面调查、抽样调查和个案调查 按调查涉及对象的多少来分 1、全面调查(普查):对研究对象的全体进行无一遗漏的调查 2、抽样调查：从全体研究对象中抽取部分研究对象进行调查，用所得结果说明总体情况的调查方法 3、个案调查：在全体研究对象的范围内选取个别有显著特征的对象进行调查 全面调查：普查 调查内容全面了解，准确度高 无法深入了解 人财物时花费较大 抽样调查：部分研究对象 调查范围小，时效高，费用省 较详细的材料 个案调查：个别有显著特征 深入接触，全面分析 作为抽样调查的补充 主观因素干扰 调查结果代表性无法保证 （二）现状调查、发展调查和预测性调查 按调查研究的目的 1、现状调查：了解教育现象的目前状况和基本特征的调查研究 2、发展调查：考察某一教育现象的某一特征随时间的延续而发展变化的调查研究 3、预测性调查：试图对教育的发展趋势作出推断和估计的调查研究 现状调查：目前现状及基本特征 发展调查：随时间延续的发展变化 预测性调查：发展趋势（推断及估计） （三）描述性研究和解释性研究 按调查研究的性质 1、描述性研究：以了解某一事物或问题的全貌或发生过程为目的的调查研究 2、解释性研究：以探讨现象之间的关系为目的调查研究 描述性研究：教育现象是什么？ 解释性研究：教育现象为什么会发生？ 第二节 问卷调查法 一、问卷调查法概述 研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。 二、问卷调查法的特点 （一）调查结果具有较高代表性 （二）调查形式的匿名性 （三）调查的范围广、效率高 缺点 对被调查者的文化水平有一定的要求（能看懂问卷）； 回收率难以保证； 不能保证填答问的环境和填答的质量。 三、问卷编制 （一）问卷编制的原则 1、科学性原则 （1）单一性 （2）中性 权威倾向性、叙述倾向性 （3）表述的明确性 不用笼统，抽象的词 不用专业术语 不用不确定的词 2、艺术性原则 （1）委婉法 （2）间接法 （3）援助法 3、顺序性原则 同类组合 先易后难 先次后主 先一般后特殊 先大后小 先封闭性后开放性 （二）问卷构成要素的编制 1、标题 高度概括，关于……的问卷调查 2、指导语 （1）强调调查是为了科学研究而非私人目的 （2）调查目的与价值 （3）调查对象协作参与的重要性 （4）打消被调查者的顾虑 （5）介绍问卷填写的规则，回答的方式及回答所需的大致时间 （6）对被调查者的合作表示感谢 3、问题 （1）根据研究目的 （2）明确调查的中心概念，进一