细胞大小与物质运输的关系教案1.doc

细胞大小与物质运输的关系 【教材分析】 《细胞大小与物质运输的关系》是人教版必修1第六章第一节的第一课时。本节课是模拟探究实验，学生在探究实验中感悟原理，而不是直接告诉学生原理，这是与旧教材最明显的不同。也是新课标“新”的体现。把本实验安排在“细胞分裂”内容之前，目的在于先让学生通过探究知道细胞不能无限长大的原因，明白了细胞分裂的必要性，再来学习细胞分裂，体现知识的系统性。从探究活动的类型来看，本实验是一个模拟探究实验，引用模型来解释生物上的原理，也体现了新课标对数学在生物上运用的重视。从探究的内容来看，本实验属于部分探究实验，探究活动的问题已经给出，探究的计划已经制定好，学生只需完成收集数据、并对数据进行概括和推理，有利于学生即堂完成。本实验操作过程比较简单，但实验后的的讨论题却有相当的思维力度，需要学生开动脑筋思考，并且要用联想的方法将模拟实验的结果迁移至真实的细胞。亲身参与、感性认识会提高学生思考的活跃程度，激发求知欲，学生会讨论得很热烈。这种亲历探究、师生互动的教学场景下是今于所倡导的探究性学习所需要的。 【学情分析】 学生在初中已经学习过“细胞通过分裂产生新细胞”“受精卵通过细胞分裂和分化”等知识。也具有相应的化学知识，知道本实验中NaOH与酚酞的显色原理。学生在本模块前面的学习中，已经进行过其它的探究活动，对探究实验的过程和方法有一定的认识，在操作技能上也有一定的基础。有的学生比较喜欢动手操作，但不愿意深入思考。有的学生习惯于老师说什么就记什么，缺乏探究精神。大多数学生习惯于对直观事物的观察和描述，现用模型来代替细胞具有一定的抽象性，需要学生运用联想迁移进行思考，有一定的难度。 【教学目标】 知识目标 描述细胞表面积与体积的比例关系。 分析得出表面积与体积之比较大者，其细胞代谢效率较高。 概述细胞不能无限长大的原因。 通过模拟实验，体验细胞必须要保持一定的体积，并认同细胞生长到一定大小后停止生长，细胞进入分裂增殖。 能力目标 尝试通过模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力。 利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。 运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。 情感目标 培养学生合作精神 形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。 使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。 【教学重点】 探究细胞大小与物质运输的关系 【教学难点】 利用模型探究细胞表面积与体积的关系； 理解细胞越小表面积越大、越有利于物质交换的原理。 【教学方法】 探究、讲述和讨论的方法。 【课前准备】 教师准备 实验必需器具：：刀、吸水纸、烧杯、塑料匙； 含酚酞的琼脂块和NaOH溶液。 自制挂图等。 学生准备 预习“细胞大小与物质运输的关系” 毫米刻度尺、计算器 【板书设计】 细胞大小与物质运输的关系 实验目的 探究细胞表面积与体积的关系及细胞大小与物质运输的关系。 概述细胞不能无限长大的原因。 学会进行模拟实验。 实验原理 1、模拟实验原理 含酚酞琼脂块 细胞 0.16%NaOH溶液 扩散进入细胞的物质 2、酚酞与NaOH反应变粉红； 三、实验材料 试剂：含酚酞的琼脂块、0.16%NaOH溶液、盐酸溶液 实验器材：小刀、毫米尺、塑料杯或烧杯（100ml)、玻璃棒、塑料匙、吸水纸、 四、实验步骤 1、含酚酞琼脂块 三块正方体（3cm、2 cm、1 cm） 烧杯 加NaOH（淹没），轻搅，5min 戴手套，塑料匙捞出琼脂块 纸吸干NaOH 纵切成三小块 测量显色深度 2、计算，填课本表格（第111页） 算法：NaOH扩散效率=NaOH扩散体积/琼脂块体积= a3-(a-b)3 a3 （a 琼脂块边长；b NaOH扩散深度） 3、将结果填至小黑板表格中 琼脂块边长/cm 比值（表面积/体积） NaOH扩散深度/cm 比值（NaOH扩散体积/整个琼脂块体积） 组号 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 3 2 1 4整理实验桌，注意：将NaOH溶液倒入讲台的废液缸中。 五、作业 1、有什么证据说明NaOH扩散进琼脂块了？NaOH在每一琼脂块内扩散的速率是否相同？ 为什么？ 2、为什么细胞不能