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SBAR沟通模型在急诊科护生带教中的应用 　　[摘要] 目的 评估SBAR沟通模型对临床护生病情观察能力和沟通能力的提高效果。 方法 选择随机分配至急诊科的60例实习护生，第一阶段（2周）为常规培训；第二阶段（2周）由带教老师嵌入SBAR沟通培训，比较护生对急诊患者病情的汇报能力以及对培训方式的满意度。 结果 护生在第二阶段的汇报时间由第一阶段的（12.50±2.16）min降至（5.20±0.67）min，且内容完整性、条理性皆优于第一阶段，差异有统计学意义（P 　　[关键词] SBAR；急诊科；护生；沟通 　　[中图分类号] R47 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701（2016）32-0119-03 　　急诊特殊的环境中，面对不确定的患者数量和病情严重程度，有限的时间以及无差别的临床问题等情况，使得急诊科的沟通要比病房环境的沟通更具有挑战性[1]。然而，对于没有任何临床实践经验的护生而言，更是无从下手，不知从何开始学习。有研究显示，我国的高等医学教育模式主要注重医学生职业技能的培养而忽视沟通能力的培养[2-4]；而在西方国家目前的医学生对沟通的教育仍旧是传统的长格式，包括了所有有用的信息[5]。因此我院急诊科将在护生带教中引入一种快速、有效且结构化的沟通方法――SBAR沟通模型，SBAR作为一个基于证据（evidence-based）的最佳实践（bes