中学体育教学内容的建构策略.docVIP

中学体育教学内容的建构策略 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-01 　　摘 要 体育课程标准对中学体育教学内容只提出宽泛的建构意见，没有具体操作要求，面对如何选？选什么？选多少？的困惑，笔者认为一线老师应根据课程标准的指导意见，以校本化的体育资源、学生的兴趣爱好为立足点，坚持建构原则，科学建构，才能高效地实现体育教学目标。 　　关键词 中学体育 教学内容 建构 策略 　　一、体育教学内容建构的原则 　　（一）主体性原则 　　教学内容应为学生“量体裁衣”，有目的地精选既受学生喜爱，又对促进学生身心发展、终身体育发展有较大价值的教材为教学内容。选用游戏时，要让学生参与到游戏内容的选择、方法的改造、活动的创新中来，使游戏更适应学生实际，提高学生的主体意识，实现学生的主体发展需要。 　　（二）目标性原则 　　服务教学目标是教学内容选择的立足点，体育课程“目标统领内容”的理念，要求教学内容要有强烈、明确的目标意识。应为突出教材重点、突破教材难点设计出系列化、阶段化、最佳化的教学内容、学、练方法、手段，才能保证教学内容的设计、选择沿着正确的方向不断深入和深化。如急行跳远教学时，就应针对助跑、踏跳、腾空、落地等技术环节。采用解决助跑的节奏性、稳定性、准确性；然后着力解决助跑与踏跳的衔接??题，突出起跳的速度、力度、角度