弘扬民族音乐精髓 夯实艺术人文底蕴.doc

学科 中学音乐 序号 弘扬民族音乐精髓 夯实艺术人文底蕴 ——中学民族乐器“葫芦丝”演奏教学进班级实践研究 论文摘要： 民族乐器教学能培养学生对民族乐器的热爱，提高孩子的音乐素养，丰富的音乐生活，培养孩子的集体荣誉感。基于农村中学综合实践零课余音乐生活的现状调查，本研究把“葫芦丝”引进中学音乐课堂，从活动体系构建的途径、“葫芦丝”进课堂的运作策略开展研究，以期有效提高学生的音乐生活品质，使农村中学音乐教育走向更好的发展，成为艺术教育的新亮点。 关键词：综合实践 葫芦丝社团 班级音乐教学 班级凝聚力 艺术素养 人文底蕴 一、缘起 2008年秋季，学期开学之初，我第四次接新初一班主任。在我通过走进班级、走进学生家庭、走进学生心灵的一个个调查中，了解到在我班41名学生中，30人是外来务工子弟。男生24人，女生17人。在访谈中我发现，部分学生自我控制能力差，上课参与意识普遍较弱，且受家庭、社会的负面影响，道德品行不端．正逐步演变成为“问题学生”且男女比例失衡。如何教育好这些学生，用什么方式来激发孩子们对民族地域文化的喜爱？弥补教育的空白点成为我又一次尝试和挑战。通过我和班级的同学交流我对葫芦丝的了解，问他们是否愿意学吹葫芦丝？又让他们征求父母的意见，竟然全班41名同学有40名同学愿意学吹葫芦丝。校领导知情后给我们以大力支持。校长说要创原生态音乐，要建设班级特色，要创品牌学校。因此我想到了我班这群天真可爱的孩子们，如果他们每人能自愿的拿起葫芦丝吹奏，去参与、去体验、去热爱……让孩子们在民俗文化和校园课堂文化有机结合的氛围中，以班级艺术社团综合实践课的学习形式，在音乐课堂中展现风采。弘扬民族音乐精髓夯实艺术人文底蕴。 经学校领导研究决定，我带了701班的班主任，好像和这40几个孩子有缘似的，我们配合得非常默契。一开学，在少年军校艰苦的军训中，我们701班取得了很好的成绩。同学们对我的爱用他们送给我的无数朵鲜花表达了出来。九月份就有7名同学多次跑到我的办公室说：“老师您教我们弹钢琴嘛！”，还有几名同学说：“老师您教我们学电子琴吧！” 他们来我办公室说了好几次，学钢琴、电子琴的代价都很大，她们大都是外来农民工的孩子，我还没想好怎么回答他们…… 二、闻音达意 星期六我和女儿去吴山广场玩，阵阵优美的旋律把我们吸引了过去，我们寻声来到了一个卖民族乐器的小店，一个穿大红色唐装的男子正专注的吹着《月光下的凤尾竹》,在我的询问下，他停了下来，通过他的介绍我了解了民族乐器葫芦丝…… 葫芦丝，又称“葫芦箫”，傣语称“筚郎叨”（“筚”为傣语吹管乐器的泛称）。是云南少数民族乐器，主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。其音色轻柔细腻、圆润质朴，极富表现力，深受人们的喜爱。葫芦箫常用于吹奏山歌等民间曲调，最适于演奏旋律流畅的乐曲或舞曲，曲调中一般长音较多，合音丰富，乐声柔美和谐，能较好抒发演奏者的思想感情。葫芦箫在傣、阿昌等族人民中最为普及，是娱乐时助兴的乐器，每个村寨都有很多制箫的能工巧匠。青年男女传情达意或人们走在路上以及在田间劳动，也经常吹响葫芦箫，为人们的生活增添了许多欢乐。并且简单易学。因此我想到了我班这群天真可爱的孩子们，用什么方式来激发孩子们对民族地域文化的喜爱？如果他们每人能自愿的拿起葫芦丝吹奏，去体验、去参与、去发现、去喜欢、去热爱……让孩子们在民俗文化和校园课堂文化有机结合的氛围中，以班级社团综合实践课的学习形式，在音乐课堂中展现风采。弘扬民族音乐精髓夯实艺术人文底蕴。 三、“音韵”葫芦丝社团 我和班级的同学们说了我对葫芦丝的了解，问他们愿不愿意学吹葫芦丝？没想到全班同学都举手同意。我怕他们心血来潮，又让他们回家征求父母的意见，竟然全班41名同学有40名同学愿意学吹葫芦丝。我把同学们的意愿告诉了郑某某校长，得到了郑校长的大力支持。校长说要创原生态音乐，要建设班级特色，要创品牌学校，还建议我们在每周五社会实践课时间3点40分至4点50分上课。 四、闻弦知雅意 “音韵”葫芦丝演奏教学进班级 在学校领导的大力支持下，在学生和家长的要求下，我们701班“音韵”葫芦丝艺术社团于2008年9月20日成立,就这样葫芦丝演奏教学进入了班级并正常开始上课了。 1、“音韵”葫芦丝艺术社团指导思想：创原生态音乐，要建设班级特色，要创品牌学校。 2、“音韵”葫芦丝社团团长：赵春燕 副团长：王宏军 张云梦 俞朝文 3、“音韵”葫芦丝社团团员： 张云梦 费 婷 姚 静 沈邹杭 蒋晓萍 钮晓明 杨 振 阙晓霞 余文杰 戚意若 李晨星 蒋城杰 程瑞炀 张 鹏 李梦圆 吴 磊 章嘉诚 李 亮 王 超 潘马良 朱晓康 蒋海