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孩子，请让我熨平你的心灵 【引言】教育家魏书生说“班主任……重要的是关心学生的精神世界。” 班主任的身份、班主任的工作、班主任的职能显然和学生的精神成长有着非常重要的关系。因此，新课改下的班主任首先应是学生精神的关怀者 【反思】 从毛毛的转变中，我深深体会到：颐指气使只是传统师道尊严的招术之一，导致老师与孩子之间只有霸气，没有和气。我们忘了：孩子是会成长的。四岁的时候比两岁时成熟，七岁的时候比五岁时稳重，不同的年岁会出现不相同的思考，从幼稚到成熟需要一段漫漫长路。山，来自漫天飞扬的尘埃散聚而成；人，要完成生命，需要一种魔术过程——时间。 孩子当然是由不成熟走向成熟，没有人例外，蜕变是他们的成长指标。这样的流程其实非常艰辛，你应该为他们欢喜与鼓舞，何苦在过程中苦苦相逼。 童年时，孩子的重心在学校。从那个时候开始，老师成了孩子生命中重要的偶像之一。今天的老师不再只如韩愈所说的传道、授业、解惑也。因为我们知道每个孩子都是一个奇妙的个体，每个孩子都有一种可能性，自己可以发展自己。老师就是在陪着孩子走一趟“发现之旅”,作为一位老师更重要的责任是花时间去了解孩子生命世界中的一切，包括兴趣与性格志向。 心理学知识告诉我们，尊重意味着教师对学生整个人的接纳和认同，认同孩子的成长本来就是一串跌跌撞撞的轨迹。有了认同，孩子才能从中吸取自我实现的元素。尊重也是一种态度和价值体系，我们教师愿意承认学生的内在价值和潜能，愿意关心和帮助学生，并且愿意通过一定的行为将这种意愿传递给学生。尊重还是一种能力和技巧，它是指教师凭借一定的行为将自己的关心和尊重传递给学生。尊重，也意味着孩子有权决定自己的事物，那是一种独立思考的训练，是建构孩子未来演好自己的条件。 尊重学生，关怀学生吧！用时间这个“水滴”穿透一块块“顽石”，用爱心这个“武器”征服一个个“顽生”。相信总有一天，“后进生”会有一个从量变到质变的飞跃。用我们的耐性挑战他们的个性吧！ 1