2017年七年级历史上册第4课早期国家的产生和发展教案新人教版.docVIP

第4课《早期国家的产生和发展》 　　一、教学目标 　　1.了解“禅让制”向“王位世袭制”的演变 ，知道早期国家的产生。 　　2.用列表格的方式，概述夏商周三个朝代的概况（包括建立时间、建立者、都城、灭亡时间）。 　　3.了解分封制的目的、内容和作用。 　　二、教学重难点 　　重点：夏朝的建立与“家天下”、西周的分封制 　　难点：西周的分封制 　　三、教学过程 　　【讲授新课】 　　夏朝的建立与“家天下” 　　师：同学们，前面我们学过了尧舜禹的“禅让”。说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的舜。舜年老后，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。而禹在位期间，原始社会已经走到了晚期，随着禹的势力的不断扩大，约在公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。 　　（一）寻足迹：看国家产生 　　师：阅读第4课的前两段内容，看完后同学们讨论一下，回答几个问题： 　　（1）启是怎样继承王位的？什么是世袭制？ 　　（2）夏朝建立后，组建了哪些国家机器？ 　　（3）二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大，这反映了什么问题？ 　　学生分小组讨论并回答问题后，老师出示答案： 　　（二）观兴衰：解王朝更替 　　师：禹建立了夏朝，夏朝能否长久地存在下去？它又是被哪个朝代取代的？后面又经历了哪些王朝？ 　　　生：周武王灭商的背景是商纣王统治残暴，而武王在吕尚、周公等人的辅佐下，则使得周部落日益强盛，发展迅速。灭商的时间是公元前1046年，关键性战役为牧野之战。 　　师：西周初年的分封制起到了巩固政权的作用，但到了后期，由于政局腐败，终于在公元前841年发生了“国人暴动”。公元前771年，西周灭亡。后来，周平王东迁，史称东周。 　　（三）论成败：议分封利弊 　　师：周朝建立后，面对广袤的疆域，周天子是如何进行有效统治的呢？假如你是当时的周天子，你会采取什么措施来巩固辽阔的疆土呢？ 　　　　生2：大王进行分封后，我要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。我可以在自己的封地内对我的部下和亲属进行再分封。 　　生3：诸侯力量强大，会威胁周天子的统治。 　　师：到了春秋时期，周王室衰微，诸侯不再听从周天子的命令，天子反而要依附于强大诸侯，各诸侯国之间为争夺土地和人口，战争不断。 　　（四）鉴未来：思治国之策 　　通过看图片，大家有哪些感想？ 　　生：要想避免亡国，国君就必须勤于政事，爱惜民力，大力发展生产，缓和刑罚，广泛地选拔人才， 　　【课堂小结】 　　通过学习夏、商、西周的兴亡交替的历史过程，无疑印证了“得民心者得天下，失民心者失天下”、“水能载舟，亦能覆舟”这些亘古不变的治国之道，现今我们国家提倡的“以人为本”理念亦是彰显了国家的本质所在。 　　六、板书设计 　　 1