中学语文学科研究的具体内容学习语文课程与教学论的方法.PPTVIP

* * 宜宾学院文学与新闻传媒学院 张玉国 语文课程与教学论 语文课程与教学论是高等师范院校开设的一门必修课程 1、语文课程与教学论课程走过了哪些历史阶段? 2、为什么要学习语文课程与教学论? 3、语文课程与教学论的内容是什么? 4、怎样学好语文课程与教学论? 5、语文课程与教学论研究的现状是什么? 第一章 绪 论 （一）“国文教学法” 1904年,清政府《奏定优级师范学堂章程》规定：师范生第二、三学 年学习“教育学”，包括“各科教授法” 1913年，中华民国教育部《高等师范学校课程标准》：各科在第三学年开设“教授法”课程 1919年前后，陶行知主张以“教学法”代替“教授法” 1920年后，黎锦熙著《新著国语教学法》 王森然著《中学国文教学概要》 梁启超著《中学以上作文教学法》 1930年，“中学国文教学法”名称定型 一. 学科名称的变迁(学科建设与发展) （二）“语文教学法” 1954年，教育部《师范学院暂行教学计划》： 中文系开设“中国语言教学法”和“文学教学法” 1963年，教育部《高等师范学院教学计划》： 中文系开设“中学语文教材教法” “文革”时期，此门课程销声匿迹 1981年，教育部《高等师范院校四年制本科汉语言文学专业教学计划》定名：“中学语文教材教法” 20世纪80年代后，国务院学位委员会公布高等学校“专业目录”：“学科教学论” （三）“语文教育学” 20世纪90年代后，高师院校研究此门学科，多以“教育学”定名：“中学语文教育学” （四）“课程与教学论” 1997年，国务院学位委员会、国家教委颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录》定名：“课程与教学论” （教授法—教学法—教材教法—教学论—教育学—课程与教学论） 1、定义：语文课程与教学论是以中学语文教育为研究对象，探讨其客观规律，总结其有效的教学方法，以求提高语文教学效率和教学质量的一门学科。 2、性质：理论性、实践性、综合性融为一体的学科。 理论性：研究语文教育史、语文教育理论、语文教育内容、语文教学原则方法、语文教育的评价、语文教师素质 实践性：源于实践，指导实践，掌握教师职业技能 综合性：教学论的分支，综合中文专业、教育学、心理学、思维学、哲学、美学专业知识 二、语文课程与教学论研究对象 1、绪论 2、语文教育史 3、语文学科性质、目标 4、语文课程设计 5、语文教学设计 6、识字写字教学 7、阅读教学 8、作文教学 9、口语交际与综合性学习 10、语文教师素质及发展 三、中学语文学科研究的具体内容