针织专业课程教学的调查问卷分析.docVIP

精品论文 参考文献 针织专业课程教学的调查问卷分析 杨 昆 宋广礼 徐先林 成玲天津工业大学纺织学院 天津工业大学科技处 【摘 要】本文利用调查问卷方法对当前针织专业课程的教学以及学生的学习情况进行了研究，通过问卷设计、调查、结果分析及事后回访获得了学生对针织专业课程教学现状的评价和反馈意见，为进一步的教学改革提供了依据。 【关键词】针织 教学 问卷调查 分析 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 针织专业课程的教学一直是我校纺织学科教学的重点之一。目前其教学主要分为两大类，即面向纺织工程针织方向学生的专业教学，以及面向纺织工程其他专业方向（如纺织、纺织品设计、纺织检测、纺织品贸易等）学生的平台课教学。在 2007年我校《针织学》被评为了国家级精品课，这个荣誉是对以前教学工作的肯定，但随着国家经济的发展和社会对人才培养的需求，以及当代大学生素质教育的需要，需要对原有的教学内容和形式进行完善和优化。 为了更好地开展重点课程的建设，在 2007年和 2008年选定具有针织专业课程教学任务的服工（针织）044、054班的针织专业课程（针织学 I和 II、针织厂设计），纺织 055、 056班的针织平台课程（针织原理）进行问卷调查，此次调查的内容涉及教学内容、知识来源、能力培养等多个方面。 一、调查对象 本次调查抽选了两个年级 4个班的部分同学，他们具有不同专业、不同课程、不同教材等特点。调查共发放问卷 77份，回复有效答卷 75份。 二、学生对开展课程调查的态度 在进行调查的过程中，学生参与的积极性很高，并能认真填写并回答问题，故有效问卷数占总问卷数的比例极高，达到 97.4% （总问卷数为 77）。同学们实事求是地反映了课程教学中存在的问题，负责地表达了对课程教学改革的意见，并提出了许多很好的建议。 三、部分调查结果及分析 1．关于授课方式 （1）多媒体教学 当代的教学越来越多地采用了多媒体技术，而其中以计算机＋投影仪＋Powerpoint软件这种教学形式的应用最为普遍。调查中给出的题目为“多媒体对学习效果的影响”，图 1给出了调查及数据统计结果。从中我们可以发现约有三分之一的学生认可这种教学形式，约一半的同学觉得效果一般，而有 16%的同学不喜欢这种教学方式。在调查后的访谈中发现，认为效果好的同学一般都有课前预习和课后复习的习惯；而认为效果一般的同学大多觉得多媒体的使用可扩大知识面和信息量，但不利于知识的消化和吸收，特别是由于使用投影仪而使得光线不足，影响了记笔记和翻阅教材；而不喜欢的同学大多对本门课程的学习兴趣不大，使用多媒体影响了他们阅读其它书籍。 （2）课堂讨论 课堂讨论是课堂教学中经常使用的一种教学方法，图 2 是对课堂讨论的调查结果及分析。从图中可以看出，愿意进行课堂讨论的同学占大多数，达 79%，而不愿意和没意见的仅有 21%。通过了解发现 16%的不愿意课堂讨论的同学大多是因为对讨论的话题不感兴趣，5%没意见的同学本身就不太喜欢与同学交流。 （3）小组学习 小组学习是指将全体同学分成若干个小组（一般每小组有3～5人），小组成员通过沟通交流及相互配合，共同完成一个题目，并向全体同学汇报。调查发现这种学习方式非常受同学们的欢迎，见图 3。绝大多数（占 86%）同学喜欢这种教学方式。同学们反映通过完成小组作业不仅可以使得他们学会分工协作、相互配合，自己学习很多课外知识，而且通过沟通还可以增进同学间的相互了解，增加同学间的相互信任。通过了解发现填写不愿意的同学主要是对分组不满意，而另外的两名同学（占 3%）则是留级生，没有参加。 2．关于工厂参观和现场教学 在调查中发现，大多数同学喜欢到工厂参观和上现场课。在 75人中只有 3人认为效果不好，究其原因是因为目前学校的教学工厂中的设备严重老化，保养欠佳，影响了对行业的信心；而其他 72人基本认可工厂参观和现场教学，认为参观和现场教学是对课堂教学的有益补充，只不过对其效果大小的认识程度不同。 3．关于教材 本次调查，每门课程使用的教材不同。调查结果表明约四分之三的同学基本上认可使用的教材，而另四分之一的同学认为教材有些老化，这与部分教材的版本较老有关，当告知同学新版教材将要使用后，相关同学对回答表示满意。 4．关于知识的获取途径 在问卷中还结合当前网络的迅速普及以及其对教学的影响进行了调查，并采用多项选择。统计结果表明课堂教学仍然是