问题教学在初中科学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 问题教学在初中科学中的应用 浙江省义乌市稠州中学丹溪分校 楼德仁 问题教学以问题作为主线，以问题引入，以问题归结，又以新的问题进入新的学习，问题贯穿于课堂教学的始终。新课程背景下的问题教学的首要任务并不在于直接给学生传授现成的知识，而在于引导学生发现问题。问题教学活动自始至终都应围绕问题而展开。问题不仅是激发学生求知欲的前提，还是学生理解和吸收知识的前提。因此，只有使问题存在于整个教学过程之中，才能保证教学的有效性。 一、利用实验创设问题 问题的创设主要是通过恰当的情境提出问题，使学生产生好奇心，有利于培养学生的创新意识。科学实验以其直观性、趣味性、思维性、探索性和创造性，能有效激发学生的好奇心。 例如，在讲授“大气压”内容时，教师做演示实验：在装满水的玻璃瓶上盖上硬纸片，再把玻璃瓶倒过来，水不会掉下。学生一片哗然，注意力立即被吸引，在好奇心的驱使下，学生产生疑问，追根问底，形成求知欲望。接下来展开问题探究，学生的主动性就被调动起来了，教学效果就能收到事半功倍的作用。 再如，在讲授“凸透镜对光线有会聚作用”内容前，先发给学生一个凸透镜，让学生用凸透镜在太阳下把易燃物点燃，实验的情境使学生兴趣盎然，让学生带着问题去探究，再通过探究过程来找到答案。 在教学中，讲授