信息技术 实习教案 获取信息的过程与方法.doc

北京师范大学教育实习教案 （注：须于上课前二日写好） 部/院/系 教育学部 专业　 教育技术学　 姓名　学号　　 我校指导教师　　 实习学校教学指导教师　　　　原任课教师　　 2014　年 9 月 23 日 (星期 二 ) 第 5 节课 本人本次实习第 1 个教案 实习学校 太原市第48中学 实习班级 高1405 实习科目 信息技术 教学课题 获取信息的过程与方法 所用教材 教材名称：　高中信息技术　第　必修1　册，第　二　章　1　节　　　18-23页 出版社：　广东教育出版社　 教学目标 知识与能力： (1)了解信息来源的一般分类。 (2)学会根据需求选择信息来源。 (3)掌握信息获取的途径和方法。 过程与方法： (2)通过理解实际工作中信息需求（数量、质量、形式、时效等），讨论出获取信息的过程，总结一般规律。 (3)能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。 情感与价值观： 能够增强对信息获取过程的理解，提高对信息技术获取效率的关注 教学重点 (1)知道信息来源的多样性及其实际意义 (2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。 教学难点 分析信息的需求 课时安排 1课时 教学用具 多媒体设备 教学方法 讲授法、任务驱动法和讨论协作法 北京师范大学教育实习教案 教 学 过 程 及 内 容 【情境引入】 引入事例：大庆油田照片泄密事件 由新闻事件“一日本人在中国非法测绘被抓”，引出大庆油田照片泄密事件： 展示相关新闻图片，并实时提问同学从图片中可以发掘出哪些信息？（学生观察图片，并进行讨论和交流，回答老师提出的问题。） 总结案例，通过日本人获得大庆油田信息的过程，引导学生总结出获取信息的一般过程：确定信息的需求-确定信息的来源-采集信息-保存信息 【讲授新课】 环节一：确定信息的需求 教师指出确定信息需求的含义包括三层意思：内容，目标形式和载体。 通过上面三层意思，得出确定信息需求的三个步骤： 制定信息需求大纲； 确定成果目标形式及所需载体类型 列出信息需求清单 教 学 过 程 及 内 容 引入案例：教师以制作一个初中校园电子相册为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程： 首先教师播放一段电子相册，在让同学们了解到电子相册的同时充分调动学生们的积极性，然后结合这一案例通过确定信息需求的三个步骤来解决问题：（学生观看视频，并结和自己交流总结出要制作“初中电子相册”作品应如何确定信息需求。并最终列出信息需求清单。学生根据自己列出的信息需求清单，讨论要获取其中所需的信息可以有哪些来源） （1）制定信息需求内容大纲（制定电子相册的相关信息） （2）确定成果目标形式及所需载体类型（通过上一步的一些相关信息，引导对于电子相册这样的目标形式，可以用到的有哪些载体类型） （3）列出需求清单。 老师根据学生的回答来进行大体总结： 信息需求内容 载体类型 成果目标形式 电子相册制作脚本 关于校园记忆的场景 舒缓的背景音乐 文字 图片 音频 视频 电子相册 环节二、确定信息来源 教师提问：刚才我们解决了你想要的是什么信息，知道了你想要的，那么从哪里去得到这些信息呢？这就是我们下面所要解决的问题 教师列出一些信息的来源，并引导学生说出信息来源的性质：多样性。那么这么多的信息来源很不方便记录，于是我们人为地给它们 教 学 过 程 及 内 容 分类。下表列出信息的三大来源以及其示例： 来 源 示 例 媒 体 报纸 书刊 广播 电视 音像制品 网络 他人 老师 父母 同学 朋友 专业人员 事物本身 动物 山河 风雨 表情 行为 化学反应 活动过程 事件现场 教师提示：信息源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真实可信。避免从单一渠道获取信息。 环节三、采集信息 教师引导学生：信息来源的多样性→信息获取方法的多样性 列出一些常见的采集信息的方法，让学生回答这样的方法是从哪个信息来源采集的信息：从食物本身、从他人、从媒体。 来 源 示 例 事物本身 观察 实验 调查 体验 他人 听讲座 请教专家 讨论 网上交流 问卷调查 媒体 阅读书刊 收听广播 收看电视 检索光盘 观看电子音像制品 搜索网页 教师分别介绍采集信息的方法并举一些常见的例子： 通过检索媒体采集信息 例：上网观看世界杯、图书馆看书、百度等 通过与他人交流采集信息 教 学 过 程 及 内 容 例：上课、开会、调查问卷、打电话、各类通讯工具等 通过亲自探究事物本身获取信息 例：班主任后门观察学生、做实验 采集信息的工具 在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来