教育心理学 特殊学生发展.pptVIP

第四章 特殊学生 问题： ●描述智力落后学生的特征 ●提出一些促进智力落后学生发展的教学方法 ●描述情绪和行为障碍学生的特征 ●提出一些针对有情绪和行为障碍学生的教学措施 ●描述学习困难学生的特征 ●提出一些针对学习困难学生的教学措施 ●提出一些针对感觉障碍和躯体障碍学生的教育方法 第一节 智力落后 一、智力落后的概述 智力落后优又称智力滞后或弱智，“是指人的智力明显低于一般人的水平，并表现出适应性行为障碍，并且发生在发育时期（18岁以前）” 1992年，美国智力落后协会对智力落后的概念作了修改，智力落后是指个体现有的功能存在真实的局限，其特点是智力功能明显低于平均水平，同时伴有下列各种社会适应技能中的两种或以上的局限：生活自理、居家生活、社会交往、社区技能运用、自我约束、卫生安全、经常使用的学科技能、休闲生活和工作。而且，这些不正常情况发生在18岁以前。 当前对智力落后分类使用较普遍的方法是依照智力水平和可接受教育程度两种。 ●依照智力水平分级 智力落后的等级与对应的IQ分数 ●依照可教育性分类 智力落后的等级与IQ分数及相应特征 ●我国参照世界卫生组织和美国智力落后协会的分级标准，制定了相应的分级标准