新时期思想道德修养与法律基础课建设的思考..docxVIP

新时期思想道德修养与法律基础课建设的思考 口雷继元 　　今年秋季，全国高校普遍实施新课程设置方案。如何改进和加强“思想道德修养与法律基础”课教学，是实施新方案首先需要解决的重要课题，是高校面临的一项十分紧迫的任务。 一、用社会主义荣辱观统领教学 　　1．用社会主义荣辱观统领教学，是由教学培养目标决定的。“思想道德修养与法律基础”课是一门适应大学生成长成才的需要，帮助同学们正确认识人生价值的课程，其教学目标是促进大学生的全面发展。促进大学生的全面发展，首先必须明确：当代大学生，应该怎样发展?向什么方向发展?以什么标准来衡量7t~会主义荣辱观通过对热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗等优良道德风尚的弘扬和尊崇，以及对危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸等不良思想行为的反对和贬斥，非常具体地为我们指明了在促进大学生全面发展的过程中，究竟应该发展什么、反对什么的时代标尺，为实现大学生的全面发展提供了根本的价值导向。因此，“思想道德修养与法律基础”课教学要促进大学生的全面发展，就必须在教学中贯 穿社会主义荣辱观。 　　2．用社会主义荣辱观统领教学，是由教学根本任务决定的。“思想道德修养与法律基础”课的根本任务是对大学生进行社会主义道德教育与法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念、提高思想道德素质、解决成长过程中遇到的实际问题。增强社会主义法制观念和提高思想道德素质，最根本的是要澄清是非、善恶、美丑的界限，明确坚持什么、反对什 　　么、倡导什么、抵制什么。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，科学定义了我们这个时代应具备的是非观念、善恶分野和美丑界限，为大学生在社会主义市场经济条件下判断是非善恶美丑，确定价值标准、道德尺度，提供了看得见、摸得着的行为准则和规范。因此，用社会主义荣辱观统领“思想道德修养与法律基础”课教学，是增强大学生社会主义法制观念、提高其思想道德素质的中心环节和根本要求。 　　3．用社会主义荣辱观统领教学，是由教学基本内容决定的。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，涵盖了落爱国主义教育、劳动观教育、集体主义教育、诚信教育、法制 　　教育、艰苦奋斗教育的内容，集中反映了正确的人生观、价值观、道德观和法制观，体现了中华民族传统美德与时代精神的完美结合，体现了依法治国和以德治国的有机统一，体 　　现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，对新 　　时期社会主义道德建设提出了更全面、更深刻、更具时代感 　　的具体要求，同时也对“思想道德修养与法律基础”课赋予 　　了新内容，提出了新要求，对“思想道德修养与法律基础”课 　　教学具有十分重要的指导意义。因此，必须用社会主义荣辱 　　观统领“思想道德修养与法律基础”课教学，把引导学生树 　　立社会主义荣辱观渗透到教学的各部分内容中去，使他们 自觉地实践社会主义道德行为规范。 二、将“三贴近”原则贯穿于教学始终 　　“三贴近”，即贴近实际、贴近生活、贴近学生。只有坚持 　　“三贴近”原则，把教学与大学生的学习生活实际相结合，才能 　　达到在大学生中牢固树立社会主义荣辱观、增强社会主义法 　　制观念、提高思想道德素质、解决成长过程中遇到的实际问题 的目的。 　　1．贴近实际。贴近实际的本质就是贴近以人民群众为 　　主体的社会实践，贴近不断发展着的社会现实。“长期以来影 　　响‘思想道德修养’和‘法律基础’课程实效性的一个重要因 　　素，就是教学内容与客观现实的脱节。其造成的直接后果 　　是，非但不能使学生掌握道德规范和法律条文，反而造成道 　　德观念和法律意识的扭曲。”为此，“思想道德修养与法律基 　　础”课教学一定要贴近以人民群众为主体的社会实践，贴近 　　不断发展着的社会现实。一方面，要坚持具体生动、贴近实 　　际、针对性强的原则，从社会的现实性出发，紧紧围绕社会 　　上的焦点、难点、热点问题及社会生活中的现实问题组织 　　“思想道德修养与法律基础”课的教学内容，综合运用马克 　　思主义理论及其他相关学科的知识，帮助学生解惑释疑，提 　　高他们对现实生活的认知能力，指导他们解决在人生观、价 　　值观、道德观、法制观、荣辱观上遇到的理论问题和实际问 　　题。另一方面，要引导学生参与实践，通过“三下乡”、志愿服 　　务、专业实习、社会调查、劳动锻炼等社会实践和公益活动， XX．1l学校党建s晷椽教育 　　使学生融人社会，了解社会发展的需要，在实践中净化心 灵、熏陶思想、升华认识、提高觉悟。 　　2．贴近生活。贴近生活就是要融人到大学生的日常生 　　活中去。要从大学生的身边事、眼前事、点滴事人手，把学生 　　生活中有实际感受的道德教育素材纳入教学中，使生活过 　　程德育化，把教育培养融人生活细