篇选精育教中高)1(析分求需展发业专师教与学教语英中高—学大-琴彩王.pptVIP

冲动：喜欢直觉、创造性，我凭冲动做事 开朗：精力充沛，善于言辞，喜欢在众人面前交谈 坦率：喜欢公开、直截了当表达自己的思想感情 坚强：思路清晰，并有强烈地想把事情完成的需要 分析：很谨慎，具有批评意识，力求精确 沉默：很敏感和安静，在众人面前表达感情时会感到 不自然 耐心：具有忍耐精神，很平静，非常在意表达自己的 思想和感情时是否会冒犯别人 动情：具有同情心，能理解别人，善于对别人的感情 做出相应的反应 * 公布分析发财 从8个词中选定最能代表你自己的两个词， 各计4分； 从6个词中选出最能代表自己的两个词， 各计3分； 从4个词中选出最能代表自己的两个词， 各计2分； 最后的2个词，各计1分。 * 公布分析发财 动情 冲动 开朗 坦率 坚强 分析 耐心 沉默 人际交往能力 处理事物能力 内向性 外向性 * 公布分析发财 A: 耐心+动情+冲动+开朗 B: 沉默+分析+坚强+坦率 A＞10: 适合做与人有关的工作（教师）； 反之，你适合做与具体事情有关的工作（司机） A: 动情+耐心+沉默+分析 B: 冲动+开朗+坦率+坚强 A ＞ B：你性格内向； B ＞A ：你性格外向 * 公布分析发财 冲动+开朗（影响力） ＞5：强； ＜3：偏低 坦率+坚强（自控力） ＞5：强； ＜3：偏低 沉默+分析（谨慎性） = 5：最好； ＞6：过于谨慎； ＜3：草率 动情+耐心（心理状态的稳定性） ＞5：强； ＜3：弱 * 公布分析发财 教师认知的形成 教师认知 理念、知识、态度、观念、假设、人生观、重要他人、事件、时期等 有关教学、教师、教学内容、课程、教材、教学活动、教师自身等 Map of teachers’ beliefs (Borg. 2006; Zheng Davison, 2008) 教育背景 和经历 教师专业 发展（进修） 教学处境 课堂教学 （教育实习） 教师认知的形成 * 公布分析发财 研究pedagogy的建议模型 教育政策，课程改革，测试评价等 外部因素 课堂教学方法改革 教师认知(知识+理论) 课堂设计 (计划) 课堂实践（实施） 学生学习 活动和经历 教师成长经历、教育背景、学习经历、教学经历、教学理论元认知过程、教师专业发展等 内部因素 学校文化、教学管理、同行交流、教学资源、生源状况、信息技术、社会诉求与需求 处境因素 （郑新民 Davison，2008） * 公布分析发财 阅读、诠释、实施—— 《义务教育英语课程标准》（2011年版）（2012） 《普通高中英语课程标准》（实验）（2003） 《“国培计划”课程标准》（2012） 《幼儿园教师专业标准（试行）》（2012） 《小学教师专业标准（试行）》（2012） 《初中教师专业标准（试行）》（2012） 《中小学教师资格考试暂行办法》（2013） 首届全国师范院校师范生教学技能竞赛（2013） 河南省师范院校毕业生教学技能大赛（2012-2014） 河南省师范院校与基础教育衔接论坛（2009-2014） * 公布分析发财 影响教学设计的主要因素 人 学生：数量，年纪，性别，学习目的与动机兴趣，学习经历等； 教师 其他人：学校的管理人员，家长等 物理环境 学校位置：交通便利度，周边环境 教室：容纳量，桌椅可调节度，光线等 课程 性质：必/选修，考试/查 时间：节次/天，课时/周，学期/年 教学资源 教材：有/无，版本，特点 设备：教学设备，教辅设备， 学生自主学习设备等 * 公布分析发财 构成教师知识结构的七类知识 所教学科知识 (Content Knowledge) 普通教学知识 (General Pedagogical Knowledge) 课程知识 (Curriculum Knowledge) 学科教学知识 (Pedagogical Content Knowledg