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背诗词不混淆教学体会背诗词不混淆教学体会　　“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”；“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两联诗，皆是千古名句，而且它们被同时收录在鄂教版九年级同一个单元“诗词诵读”板块里。尽管是诗的作者不同，诗的标题〈蜀相〉、〈书愤〉也明显不同，但是，学生在背诵默写考察的时候，却很容易混淆。在字面上，有“出师”这相同的字眼，“襟”、“间”这俩字的韵母也相似。出错似乎很简单。那么，到底该怎么样对诗歌进行教学才不至于内容相似的诗句发生混淆呢？　　在实际的教学实践中，我们发现，学习古诗词是有规律可循的。一、知人而论诗　　“诗言志”，这是孔子对〈诗经〉的写作作用所作的解释和评价。对初学古诗的初中学生而言，首先了解作者的生活经历与创作风格，便于准确深刻地理解作品的内容和思想感情。　　〈蜀相〉作者杜甫，一生抑郁不得志，生活一直很困顿。他的诗作多反映民生疾苦，鲜有豪放大气的作品。其晚年，在遭遇了安史之乱后，曾被困在长安城达半年之久，好不容易脱困，他携全家辗转至成都，修筑草堂定居。在其颠沛流离之间，他曾遭遇因贫病而痛丧幼子的惨痛的人生际遇，写过“朱门酒肉臭，路有冻死骨”那摧彻心肝的诗句。即使是在成都修筑草庐，他也曾不幸地经历了秋风破屋的过程。可以这么说，杜甫的诗，因其遭遇的坎坷和窘迫，以及他对生活的原生态的真实的记录和反映，因而有“诗史”的美誉。他所描摹的往往是底层的知识分子的窘困与无