校本课程-奋斗中学.DOC

校本课程 物 理 学 家 漫 谈 奋斗中学 王朝旭 序 言 奋斗中学的莘莘学子们，你们好！受学校领导和教研室的委托，我于2007年10月开始了物理校本课程的撰写，我知道写书不容易，写一本好书更难。所以接到这样的任务，诚惶诚恐，深怕不能胜任。幸而有校领导及教研室的大力支持，才能使这一拙作得以面世。因此，我在此感谢所有催动它诞生的人——如果它也能称之为作品的话。 写这样一本关于物理学家的小册子，我有自己的想法：长久以来，我们的课堂教学，甚至是高考，对物理学史、物理学家这些人文的东西关注和考查少之又少（这方面只有上海做得好一些），教师们过多地关注了物理教学的技术层面，而对思想性的东西关注不多；过多注重了学生知识技能的培养，忽视了对学生科学素养、人文素养的培养——这是我们国民素质中很欠缺的部分，也是现代教育的悲哀之一。 我以为，物理是一门有用（Useful）的学科，它能解决生活实际中的许多问题，体现了科技的力量与内涵；物理是一门重要（Important）的学科，是其他自然科学之母，一个国家国民的物理素养的高低，几乎就决定了这个国家整体的科技水平；物理还是一门有趣（Interesting）的学科，这种有趣体现为多方面，一些有趣的人和事、一些有趣的规律、一些有趣的争论、一些有趣的现象、甚至是物理中那种博大、和谐、严谨的美，——那是一种高级趣味。遗憾的是：我们在课堂上这样的趣味太少了，使得众多的学子，怀抱着学习物理的热情，却最终止步于理科的门槛。这种趣味少，教师有一定的原因，但不是关键，关键在于物理这门学科知识容量大，研究问题多，而课时相对较少，从而使得教师们没有时间和精力讲出其中的趣味来——高考必需的知识点都讲不完。 有鉴于此，我——王朝旭，谨以个人绵薄之力，试着能够借助这一校本课程，讲出物理的若干趣味来，让我们的若干学子们能够因为感觉到物理有趣而热爱物理并能学好物理这门学科，倘能产生这样的效应，我的付出和辛苦也就有了些许意义。 奋斗中学 王朝旭 2008年3月 目 录 第一章　“我能撬起地球”——感怀阿基米德…………………………1 第二章　“天空立法者”——感怀约翰尼斯·开普勒伽利略·伽利雷艾萨克·牛顿迈克尔·法拉第·麦克斯韦欧内斯特·卢瑟福·爱因斯坦玛丽·居里斯蒂芬·霍金 第一章　“我 能 撬 起 地 球” ——感怀阿基米德（Archimedes） 希腊 【】 阿基米德生于西西里岛的叙拉古。他出生贵族，与叙拉古的希罗二世有亲戚关系，家庭十分富有。阿基米德的父亲是数学家，学识渊博，为人谦逊。十一岁时，借助与王室的关系，被送到古希腊文化中心亚历山大里亚去学习。亚历山大里亚有博物馆、图书馆，人才荟萃，被人誉为“智慧之都”。阿基米德在里学习和生活，很多学者交往。他对数学、力学和天文学浓厚的兴趣。公元前240年，阿基米德回叙古拉，希罗二世的顾问，帮助国王解决生产实践、军事技术和日常生活中的科技问题。公元前212年，古罗马军队攻陷叙拉古，正在研究科学问题的阿基米德被蛮横的罗马士兵杀死，终年七十五岁。阿基米德的遗体葬在西西里岛，墓碑上刻着一个圆柱内切球的图形，以纪念他在几何学上的卓越贡献。【科学成就】力学方面:阿基米德在力学方面的成绩最为突出，他在研究机械的过程中，发现了杠杆定律，在研究浮体的过程中发现了浮力定律，也就是有名的阿基米德定律。在总结前人经验的基础上，阿基米德研究了物体的重心，提出了精确地定物体重心的方法，指出在物体中心处支起来，就能使物体保持平衡。为静力学奠定了基础。几何学方面:阿基米德确定了抛物线弓形、螺线、圆形的面积以及椭球体、抛物面体等各种复杂几何体的表面积和体积的计算方法。在推演这些公式的过程中，他创立了“穷竭法”，即我们今天所说的逐步近似求极限的方法，因而被公认为微积分的鼻祖。他用圆内接多边形与外切多边形边数增多、面积逐渐接近的方法，比较精确求出了圆周率。面对古希腊繁冗的数字表示式，阿基米德还首创了记大数的方法，突破了当时用希腊字母计数不能超过一万的局限，并用它解决了许多数学难题。天文学方面:阿基米德在天文学方面也有出色的成就。他发明了用水推动的星球仪，用它模拟太阳、行星和月亮的运行及日食和月食现象他还认为地球是圆球状的，并围绕着太阳旋转，这一观点比哥白尼的“日心说”要早一千八百年。限于当时的条件，他没有就这个问题做深入系统的研究。但早在公元前三世纪就提出这样的见解，是很了不起的。著述:阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。作为数学家，他写出了《论球和圆柱》(On the sphere and cylinder)、《圆的度量》(Measurement of a circle)、《抛物线求积》(Quadrature of the parabola)、《论螺 线》(On spiral