《企业会计核算》课程标准.doc

《企业会计核算》课程标准 一、课程名称、适用专业及课程代码 课程名称：企业会计核算 适用专业：会计电算化 课程代码: 二、课程定位 《企业会计核算》课程是按照高职院校会计专业就业的各行业、领域对应的就业岗位中的会计核算岗位工作任务而设计形成的一个学习领域。会计电算化专业毕业生就业岗位主要有企业出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位、会计监督岗位和财务管理岗位，其中出纳岗位是会计专业毕业生的初始工作岗位，而核心的工作岗位是会计核算岗位，其余岗位为拓展和延伸的岗位。会计专业毕业生在未来的职业生涯中大部分人的大部分时间将是在会计核算岗位度过的，而会计核算岗位的主要工作有企业会计核算、成本核算、纳税实务、财务管理、审计实务。企业会计核算是企业会计核算岗位的主要任务，由此可知，该课程是基于完成企业会计核算工作任务所需的专业能力、社会能力和方法能力涉及的知识、能力、态度的集合，是会计专业课程体系核心之核心。 三、课程的性质与任务 《企业会计核算》本课程是高等职业院校会计电算化专业的核心课程，是学生参加国家会计技术资格考试的必修课程，是会计职业岗位能力和职业素养形成的关键课程。是一门将财务会计基本理论和方法与企业具体业务相结合、具有实务性和应用性很强特点、可实施理论与实践一体化教学的课程，在会计电算化专业一系列骨干课程中居于核心地位。对会计专业的整个课程体系来讲，处于承前启后的地位，既是对《会计职业认知》中原理的具体运用，又是进一步学习会计其他课程的必要前提和基础。本课程的任务是使学生掌握会计的基本理论、基本知识和基本方法，通过本课程学习，使学生掌握专业会计理论和技能，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，学生对这门课程学习的好坏直接影响本专业目标的实现以及本专业其他课程的进一步学习。其教学质量的高低直接决定了会计专业学生专业素质与职业能力的高低，进而影响该专业学生的就业能力与创新能力的培养。学生只有在学好此门课程的情况下，才能学好《成本核算实务》、《财务管理实务》、《纳税实务》、《会计报表编制与分析》及《审计实务》等其他相关专业课程。学好该课程可顺利通过初级会计师《初级会计实务》科目考试，该课程对学生综合业务能力的培养和提高，毕业后能否顺利就业具有及其重要的作用。 四、课程目标 1. 知识目标 （1）理解企业会计核算的基本概念和基本理论。 （2）掌握企业会计核算的基本目标、基本要求、账户体系和报告体系。 （3）掌握企业会计核算的基本过程、程序和基本方法。 2. 能力目标 （1）能够掌握企业会计核算的操作程序和技能。 （2）掌握主要账户和借贷记账法的运用。 （3）能正确填制和审核会计凭证。 （4）能根据会计凭证正确登记账簿，并掌握错账的查找和更正处理技术。 （5）能够编制资产负债表、利润表和现金流量表等主要财务会计报表。 （6）具有更新知识的自学能力，继续深造的能力和适应会计改革发展需要的能力。 3. 素质目标 （1）了解财务、会计基本法规制度，树立法制观念。 （2）具有严谨工作作风，实事求是学风和创新意识。 （3）树立良好的会计职业道德观念。 五、设计思路 基于工作过程的《企业会计核算》课程设计思路为： 1.社会需求调查与职业岗位分析 基于工作过程的《企业会计核算》课程教学内容开发是以市场需求为逻辑起点，通过对我院所在区域选取有代表性的企业进行充分调研，并与来自企业一线的实践专家讨论，共同确立会计专业岗位和岗位群。 2.典型工作任务分析 在会计专业岗位群得到论证后，提取专业岗位群中的典型工作任务，对多个典型的工作任务进行梳理、归类，得出会计专业的行动领域，按照工作任务的关系，总结出该专业的典型行动领域。行动领域是指工作任务的职业情境，是与本职业紧密相关的职业、生活和社会行动情境中构成职业能力的工作任务的总和。 3.学习领域设计 在对典型工作任务分析的基础上设计出学习领域，针对每一个典型工作任务，确定和描述所对应的学习领域，给出学习知识目标、技能目标、基准学时要求，并将学习领域按照学生的职业成长规律和教学规律进行时间上的排列，得到专业的学习领域课程计划，完成学习领域设计。 4.学习情境设计 针对学习领域具体的能力要求将完成这些能力的学习内容重构组合，将理论知识和技能要求穿插在一起，选择合适的载体将学习领域分为若干个学习情境。学习情境以完成工作中的某一任务为基本，以行动导向为教学出发点。学习情境的设计是学习领域的具体实施体现，是课程方案的具体化。 六、课程内容与要求 根据企业工作过程和人的职业成长和生涯发展规律，提炼工作过程知识；知识和理论以有用为准，以够用为度，按任务需要来确定讲授知识的取舍，并依据工作过程结构，对知识进行排列或重组，通过工学结合的方式，紧紧围绕学生的能力进行训练。 课程结构、课程内容与学时分配表 表1－1 序号