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《企业经营统计》课程说课 2 课程设计思路 3 教与学方法分析 企业经营统计 1 引言 企业经营统计课程说课 5 一次课教学设计 4 教学组织与实施 整体设计 一、引言 具有一定统计核算基本知识，掌握一定企业经营统计技能，能够从事基层统计工作的高端技能型人才。 企业调研 剖析岗位 人才培养目标 性质与 作用 性质：专业技能核心课程 作用：通过《企业经营统计》课程学习，目的在于使学生利用所学过统计学的基本理论与基本方法，理论联系实际，运用到企业的统计核算中，通过研究分析，为管理阶层作出预、决策提供相关信息。 （一）课程性质 二、课程设计思路 企业经营 统计 市场调查与 统计基础 excel应用 spss统计软件应用 企业经营统计实训 定岗实习 产、销、效益等统计核算 为企业预、决策等提供信息 （二）课程定位 能力目标 素质目标 知识目标 （三）课程目标 （四）课程内容 教材《企业经营统计》68学时=17*4 参考教材 ●与专业相结合，缩短理论与实践的距离 ●“以能力培养为中心”，解决“学以致用”的问题 ●强调专业特性，培养学生应对竞争的能力 ●通过具体案例，提高学习兴趣，激发学习热情 1、课程设计理念 ● 应用为体 将所学知识应用于解决专业实际问题 ● 案例驱动 用专业案例来驱动职业能力模块的内容 ● 模块构架 将案例所涉及的专业知识加工整理成若干功能互补的职业能力模块 ● 专业需求 精选出与企业相关联的案例 从专业中来 到专业中去 2、课程设计思路 职业发展需求 实践与应用性 3、课程内容选取依据 选取 归类 整理 简化 与企业 相关联 的案例 专业教学 模块 前后续课程内容 本专业学生特点 专业人才培养目标 就业岗位技能需求 企业经营统计预备知识 （4学时） 企业投入产出统计 （24学时） 企业经营环节统计 （12学时） 企业综合评价 （4学时） 一条主线 企业经营流程 模块一 模块四 模块三 模块二 模块五 企业经营统计预测、决策和控制 （20学时） 传统教学中各个 章节的理论知识 企业经营统计 基础知识模块 基本操作模块 综合应用模块 任务1 任务2 任务3 操作1 操作2 操作3 … 操作1 操作2 操作3 … 操作1 操作2 操作3 … 综合案例 案例1 案例2 案例n . . 4、教学模式 教 学 方 法 任务驱动 教学法 启发式 教学法 互动式 开放式 教学法 以任务驱动教学法为例： 1教学方法和手段 以任务驱动为主线，多种教学法贯穿整个课程 三 教与学方法分析 一 创设 情境 二 确定 任务 三 自主 学习 四 效果 评价 创设与当前学习主题相关的学习情境，引导学习者带着真实的任务进入学习情境 选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容 由教师向学生提供解决该问题的有关线索，强调发展学生的 自主学习能力 对学习效果的评价包括对所学知识的意义建构的评价和对学生自主学习及协作学习能力的评价 任务驱动教学法 以学生为中心 课堂学习 课后练习 社会实践 学生普遍基础较差，学习积极性不高，对理论性知识缺乏足够的认知能力 对理论学习不太感冒，对实际的案例演示和要求动手操作的学习形式比较感兴趣 学习态度 学生 学习兴趣 学习习惯 和方法 先修课程 掌握程度 习惯于直接套用例题，对抽象思维学习往往不主动进行，习惯于寻找参考，不愿自我动手 2学情学法分析 培养自 学能力 先模仿 后创意 以考 促练 任务 驱动 理论教学 和实践教学 内容用任务 的形式提出 问题，鼓励 并督促学生 解决问题， 从而驱动学 生学习。 学生实践 技能的培养 先进行案例 模仿，再达 到根据任务 进行“创意 设计”能力。 一些了解 性内容不作 详细讲解， 布置任务要 求学生自主 完成，逐步 培养学生的 自学能力。 改革以往 平时成绩+ 期末成绩的 考核方式， 采用分阶段 测试，督促 学生的学习。 案例结合、 分组讨论、自主学习 （一）教学过程 四、教学组织与实施 任务发布 任务实施与交流 导入工作过程 引入学习材料 模块二