探究世界的本质—教学设计.pptVIP

所谓规律，就是事物运动过程中固有的、本质的、 必然的、稳定的联系。 2. 8与发 4与死 5.价值规律 6.新陈代谢 1.喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 3.生产力和生产关系 9. 守株待兔 8.近朱者赤，近墨者黑 13.春夏秋冬、四季更替 4. 太阳东升西落 10.水往低处流 12.苹果落地 11. 万有引力 7. 价格涨落 设计意图 教学过程分析 知识5：规律的特征客观性和普遍性及其方法论要求 （1）展示思考题：得出结论规律是客观的。 （2）举例说明：规律是普遍的 （3）方法论意义： ① 必须尊重客观规律。 ② 人们可以认识和利用规律为人类造福。 二、探 究 新 知 通过合作交流分析材料，加深对规律客观性和普遍性的理解，引导其理论联系实际；明确人与规律的辩证关系，在理解哲学原理的同时，树立生态文明的意识。 方法论： A、 必须尊重客观规律，按客观规律办事！ 拔苗助长，事与愿违 庖丁解牛，事半功倍 庖丁解牛 认识了水的流动规律，变害为利（如：三峡大坝） 掌握了化学规律，能制造各种化工产品（如：晶体胰岛素） 认识了引力规律，克服地球引力，发射火箭、卫星、飞船为人类服务（如：卫星上天） B、 人们可以认识和利用规律为人类造福。 设计意图 教学过程分析 引导学生自主构建知识体系。小结是一堂课的概括和总结，有利于优化学生的认知结构，能