面向 “开卷考试” 的 课堂创新 教学探索.docVIP

精品论文 参考文献 面向 “开卷考试” 的 课堂创新 教学探索 江西省南康市第五中学,341400, 欧阳春香 [摘要]“开卷考试”体现了当前课程改革和评价改革的要求，本文探讨了在开卷考试形势下，如何进行课堂创新教学，培养学生的学习能力、实践能力和创新精神 [关键词] 开卷考试 课堂 创新教学 开卷考试体现了当前课程改革和评价改革的要求，有利于减轻学生的负担，培养学生的创新精神和实践能力，从而推动思想政治课的课堂创新教学改革。综观近几年来的开卷考试，试题具有以下特征：第一，试题新颖，联系时政热点，突出思想政治课的时代特征。近几年中考试题大都以重大时政和社会热点及最新材料为背景，从不同角度紧密联系国际、国内社会生活中的重大现实问题创设情景，提问往往以“议一议”“想一想”“你认为”等方式出现，给学生耳目一新的感觉。命题模式从考查基础知识向考查学科能力转变，由知识型向能力型转变。第二，试题灵活，富有创造性和综合性，突出培养学生的创新精神。开卷考试重在考查能力，它要求学生根据现有的背景材料，运用教材所学知识解决情境材料中提出的实际问题，鼓励学生用独特的思维方式来研究问题，进而提出与众不同的解决问题的方法，鼓励学生的创新精神。这就要求学生有较广的知识面，并能做到融会贯通，对相关知识进行迁移和扩展，实现书本知识与时政热点的有机结合，在解决热点问题中运用重点知识，重视建构知识体系。第三，试题开放性，答案多元化，突出行为实践，贴近学生生活，让学生以主人翁的角色来处理实际问题，结合书本知识发表自己的看法、主张，提出自己的意见和合理化建议。 开卷考试试题体现开放性、创新性和实践性，更加重视探究知识的过程与方法，并在此基础上形成积极的情感、态度、价值观；注重导向自主、合作、探究的学习方式，强调发挥学生的主体作用，培养学生良好的学习习惯，从而突出“能力立意”和“教育价值立意”的要求。这就要求广大教师要突破传统知识教育的束缚，优化课堂教学，用新思路、新理念构筑全新的教学理念，把每一堂课的教学都当成培养学生能力的基石。下面我结合自己的教学实践，就开卷考试形势下如何实施课堂创新教学谈谈自己的做法及认识，希望与大家共同探讨，以促进自己今后的政治教学。 一、 突出学生的主体地位，提高学生的学习能力。 　　新课程蕴涵着人文性，强调以学生的全面发展为本。这种以人为本的新理念，要求我们高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性，把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿。在教学过程中，能否发挥学生的主动性，是衡量教师课堂教学效果的主要依据。新的理念，呼唤学科教学要彻底改变学生的学习方式，要求教师把学生当作课堂教学的主体，要有意识地把学生推向“中心”位置上，让学生参与知识形成和发展过程，使学生在体验和尝试创新中学习，从而使学生获得怎样学习的技能。从学生个体的发展而言，教师的教导是暂时的、阶段性的，而学生的学则是长远的、终身的。因此，应该把“学会学习”置于创新教学的首位。教师在课堂教学中，应该想学生之所想，急学生之所急，把精力放在怎样使学生参与到教学中来，如按学号轮流进行课前五分钟新闻发布会；请学生自己选择不同层次的作业任务；甚至可以通过准备，选择部分教学内容请学生当“老师”，等等。教师“弃演从导”，教师在课堂教学中鼓励学生看、听、尝试探索及操作，对学生始终保持一种鼓励、扶持的态度，同时分享学生创造的喜悦，热衷于学生的表现与想法，进一步鼓励学生养成独立学习的习惯。学生由此获得成功的体验，能分享教学的整个过程，视课堂学习为一种乐趣，视课堂教学为展示自我才能的天地，学生真正成为了课堂的主人。 二、 开展研究性学习，培养学生的创新意识和能力。 　　新课程标准指出：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实性与自我成长问题。这就正式把研究性学习作为新课程设置的重要课程之一。开展研究性学习有利于培养学生的创新意识和能力。研究性学习的基本方法是：学生通过观察社会，并在老师的指导下选定自己的研究课题，通过查阅资料、参观访问、问卷调查收集资料，并在此基础上处理、分析、研究信息，从而提出自己的基本观点或解决办法。如学习“守护我们共有的家园”活动课，我们就根据当地的具体情况和特点，设计了参观活动，带领学生参观了水土流失严重的光山秃岭；参观了城区几个污水排放严重的企业，如印刷厂、糖厂，让同学们亲眼目睹污水排入河流的惨状，同时参观了几个风景秀美的景区、生活区及环境保护先进单位，使同学们在对比中感受保护环境的重要性，增强自己的社会责任感。参观后，还设计了以下活动：（1）通过调查分析造成环境问题的原因，（2）尝试向有关部门提出解决环境问题的合理化建议，（3）设计两条警示人们保护环境的标语。通过参观活动，更好地帮助