面向新型工业社会高职院校教育探究.docVIP

精品论文 参考文献 面向新型工业社会高职院校教育探究 王 璐（河南商业高等专科学校 河南 郑州 450044） 摘要： 我国正在走高速发展的新型工业化道路，给高职教育带来了前所未有的机遇；面向全球化的新型工业化模式，同样为高职教育带来巨大的挑战。高职教育既要适应新型工业化的要求，同时需应对新型工业化社会带来的挑战，就必须强炼内功，与时俱进，锐意革新，开创高职高专教育新局面，实现自身的长足发展，不妄对国人期待。 关键词： 高职教育；新型工业社会；与时俱进；教育革新 职业技术教育在中国教育发展史中可谓源远流长。先秦时期，贵族垄断官学，以培养选拔官吏为主；后设私塾，文化启蒙为基，普及、 研习学问和为科举服务为主，尚无真正意义职业教育。待汉朝，武帝长安设太学便“经术既明, 取青紫如拾芥”，职业教育随之而起步。唐宋年间，各地陆续设立各满足专业机构需求的专门学校而使古代职业教育渐趋完备。清朝时期，近代职业和技术教育伴随产业革命和工业社会的兴起而逐步发展。当代，随着社会主义产业结构高度化和科学技术在经济发展中作用的提高，高职教育经历了以技能为主向以技术技能为主的转变；从为制造业服务向同时为制造业和服务业服务的转变；从学历本位向能力本位的转变。当前，我国走在高速发展的新型工业化道路上，高职教育既要适应新型工业化的要求，同时需应对新型工业化社会带来的挑战。面对社会生产形态这种历史性的革新，就必须强炼内功，与时俱进，锐意革新，实现自身的长足发展。 新型工业化道路是在2002年11月十六大会议上江泽民总书记作的报告中提出来的，胡锦涛总书记在十七大报告中指出发展经济要以科技为先导。新型工业化以资源节约为基础，以环境保护为导向，以可持续发展为目标，致力于从粗放增长到集约发展、从数量增加到质量提升、从外延扩张到内涵拓展、从依赖资本增加向依靠技术进步的转变，通过集约节约利用土地、节约能源资源，提高科学技术对社会经济发展的贡献率，倡导发展节约型循环经济，使经济发展在质量、层次和效率等方面都有所提升，并使之与社会和谐共进。新的社会生产模式，需要培育新型职业技术人才与之相适应。 一、构建以三个代表、八荣八耻等先进共产主义理论及道德观念的德育体系，以现代的职业教育思想价值核心体系把我国年轻一代培养成为有社会主义觉悟和共产主义道德品质的接班人。职业教育思想价值体系由一组价值观念构成。各种价值观念的地位不同，包括居于核心地位的价值观念和处于保护地带的从属价值观念。前者占据核心地位，决定整个价值体系的总方向和总特征，并为价值体系的其他价值观念提供合理性依据。马列主义毛泽东思想等共产主义先进理论引领中国实现中国革命及社会主义现代化建设的迅速发展。新型工业化社会的实现更是离不开拥有三个代表、八荣八耻等共产主义思想的新型职业技术人才。思想价值核心体系教育的构成由三个系统：第一个是专门性的政治思想品德教育，可视为该系统的母系统；第二个是学科思想价值核心体系教育系统，可看成是该系统母系统之下的子系统； 第三个是养成教育系统，指的是学科教育之外的美育、劳动技术教育，也可以看成是该系统之下的另一个子系统。我们需运用多方面手段，构建和完善上述三个系统，避免思想价值核心体系教育的滞后；否则，贻害无穷。 二、充分调动学生自主学习能力，培养其终身学习理念，建设学习型高职高专院校。早在古希腊、罗马、伊斯兰、中国、印度的古老哲学中，终身学习这一指导思想便已经被提出，随后在历代教育界、教育运动的代表们身上也发现了这种思想。美国麻省理工学院彼得middot;圣吉博士在1990年第一次提出了学习型组织理论，随即掀起了一股组织变革的热潮。在世界许多国家都在为创建学习型社会而努力的大背景下，党的十六大和十七大报告先后提出要“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。当前，终身学习和学习型社会已为社会普遍关注。 1、充分调动学生自主学习能力。“授人以鱼”，不如“授人以渔”，培养学生自主学习的积极性以及能力尤为重要。 在“自主学习”的模式下，教师和学生之间的关系是平等的、和谐的，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，要注重学生学习情感和学习态度的培养，展现师生互动，实现学生主动参与积极探索。 教师不仅是知识的传播者，更应体现出崇高的师德，发挥育人的功能；以及培养学生多种思考问题的方法，激发学生的创造潜能；帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础。我们应该把培养学生自主学习和创造性思维的能力作为我们主要的教学原则。提高学生学习的兴趣，培养学生主动学习的积极性，培养学生自主学习的能力，以及培养学生终身学习的习惯，挖掘每个学生的学习潜能，培养他们主动获取新知识，利用新知识进行创