构建教学研有效互动的学校教科研运作系统.ppt

余杭区学校教育科研工作负责人会议 构建教学研有效互动的学校教科研运作系统 会议学习内容 一、学校教科研机构建设与工作实务 二、学校教科研工作的实践取向 三、全区教科研工作布局规划与调整 一、学校教科研机构建设与工作实务 （一）目前学校教科机构设置中的问题 受观念上的原因和发展的不平衡等影响，目前学校教科研机构设置存在这样一些问题： 1、挂牌型（有名无实） 2、牵制型（精力不足） 3、安置型 （摆平人事）4、搁浅型（无法作为） 5、冲突型（职能不明） （二）学校教科机构设置模式 1、决策参谋式 2、教务合署式 3、独立并设式 4、附属教务式 5、职能重组式 6、“科”“技”结合式 以上模式各有利弊。 （三）学校教科室的职能 1、研究职能（承担全校性综合性课题研究、提供行政决策支持、关注教师教研） 2、管理职能（课题规划、各级课题管理、校本教研、科研统计与档案建设） 3、培养职能（专家指导、教师进修、校本培训） 4、评价职能（教学与科研评估、科研工作量核算、课堂教学质量诊断、学术评审、奖励制度） 5、服务职能（信息咨询、情报管理、科研刊物或简报编辑） （四）学校教科室的工作任务 1、制订学校科研规划、计划，报校长决策后组织实施； 2、参与决策论证，组织调查研究，组织实施学校教改； 3、宣传普及科研方法，配合师资培养，组织教师学习； 4、开展具体教育教学研究，指导教师开展教育科研活动； 5、做好各级课题管理，组织重大课题学术活动； 6、负责校级科研成果和论文评比、交流，推荐优秀论文； 7、推广应用校内外优秀教育科研成果； 8、制订不同层级教师科研要求，考核教师科研绩效； 9、做好信息交流和科研文献服务，管理科研信息； 10、做好教科研档案整理、保管与使用工作。 也可以参考《余杭区学校教科室（组）暂行工作条例》。 以下是学校教科室的派生任务： 1、心理健康教育的研究与开展； 2、校本培训、继续教育； 3、课程实验与校本课程开发的管理； 4、学生研究性学习的推进。 （五）学校教科室人员的素质与结构 学校教科室人员的素质要求： 1、学术思想端正，热心教育，有责任感和奉献精神； 2、有进取意识、主动意识，有较好的思维策略水平； 3、教学见长，对教育实践比较了解和善于了解； 4、有良好的沟通和交流能力、预见能力，并有一定的组织管理能力； 5、有一定的理论素养，有批判精神和虚心态度； 6、有较好的写作能力和信息意识，能掌握信息技术； 7、有大局意识和合作意识，熟悉科研工作规定； 8、身体力行，求真务实，带头参加教科研活动。 学校教科室人员的结构配备 理想模式——一主四辅： “一主”：侧重规划、决策咨询、综合改革、考核评价等； “四辅”：（1）分管课题与成果管理的组织与常规落实； （2）分管综合教育研究和成果推广、课程实验； （3）分管教师业务学习和校本研训的策划与组织； （4）分管信息、文献、档案和刊物编辑等工作。 （六）学校教科室工作的实务 1、不同发展阶段的工作方略 （1）启动阶段抓认识：降低教师科研心理疑惑，拉近距离。 （2）入门阶段抓方法：案例学习，有针对的进行方法指导。 （3）滚动阶段抓质量：反思经验，培养骨干，发动群众。 （4）推广阶段抓实效：推广应用成果，深化认识，实践检验。 （5）持续阶段抓激励：完善激励机制，分层引导，方法取向。 2、学校教科研业务指导的方法 （1）面上指导：一是引导如何阅读文献、获取有用信息或从教育实践中发现问题；二是建立良好的学术氛围，开展读书交流活动，建立团队。 （2）点上指导：（8个角度的引导技术） A、讨论一下“为什么要研究这个课题？” B、讨论一下“准备研究哪些方面的内容？” C、讨论一下“你的研究取向、技术路线是什么？” D、讨论一下“你的成果的实践反映是什么？” E、讨论一下“是否可以不用这样的方法实施？” F、讨论一下“你的方法和建议对我有用吗？”（同行一起） G、讨论一下“你的成果我们都读得懂吗？” H、讨论一下“你成果的哪些方面结论值得我们借鉴？” 二、学校教科研工作的实践取向 （一）研究主体：教师成