高中物理课堂教学目标研究.docVIP

精品论文 参考文献 高中物理课堂教学目标研究 隆质斌　山东省滨州市沾化区第二中学　256800 　　摘　要：学期开始，教师总是以学期为时间单位，以一册教材为内容单位，精心设计、制定出学生应该到达的目标体系，教学目标既包括知识与技能、过程与方法，也包含情感态度与价值观。教学设计以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案或操作规程，与教学改革相伴产生和发展，是实施有效教学的关键。 　　关键词：高中物理　教学目标　课堂教学设计 　　课堂教学目标的设计从本质上来说，是现代教学理念和新课程改革的具体表现。由传统的教学目标确定到现代教学的目标设计，是课堂教学的一大步。它以教学目标的设计为导向，从根本上体现在课堂教学中以学生为体、以教师为主导，关注学生的全面发展。实施新课程标准的关键在于倡导课堂教学目标的新理念、新思路。 　　一、确定教学目的向设计教学目标转变 　　1.教学目的与教学目标的区别与联系 　　目的与目标的主要区别在于：目的是通过某些手段要取得的比较长远的预期结果，而目标则是通过某项活动要达到的近期效果。目的具有长远性、根本性，目标具有具体性、现实性。 　　教学参考书的编者在传统教学设计中制定教学目的，教师在平时备课过程中也可以制定所要完成的教学任务。而教学目标是教师在课堂教设计中根据新课程改革的要求制定的绝大多数学生通过学习应该达到的基本要求。 　　2.比较学习目的与教学目标的本质 　　制定教学目标要受教育理念的制约，不同的教学理念对教学目标要求不同。传统教育思想下的教学要求是根据传统的教学大纲，而教学目的是依据新课程理念，体现先进教育思想的课程标准。教学目的是以教师为主要行为主体，而教学目标是以学生为主要行为主体。因此两者的不同，实质上就是两种教学观、教学理念的区别，具体表现在课堂教学的主体、课堂教学的归属、教师角色的重新定位。 　　3.高中物理课堂教学目标设计的基本模式 　　新课堂标准的制定要求我们必须按照新课程标准的要求转变教学观念、改进教学方法，所以我们必须明确如何科学地制定并书写课堂教学目标。要清晰而明确地表述课堂教学目标，既要指出使学生养成的哪种行为，又要言明这种行为能在其中运用的领域和内容。内容方面最好不要用一些概括化的表述方式来书写。 　　例如：根据知识分类学习论，“力的图示”是一节智慧技能为主要目标的课。 这里的智慧技能是利用力的三个性质（大小、方向、作用点）概念为给定的受力现象做出图示，因此可如下陈述教学目标： 　　目标（1）：能说出力的三个要素。 　　目标（2）：能说出力的三要素来分析力的作用结果。 　　目标（3）：对提供的实例，能用力的图示法做出正确的图示。 　　二、传统的备课写教案要向课堂教学设计转变 　　教学设计以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案或操作规程；与教学改革相伴产生和发展，是实施有效教学的关键。教学设计中教师要科学地确定教学目标，选择和确定教学内容，确定教学策略和教学评价。所以教师的教学设计是一项创造性工作，是实施有效教学的基本途径。 　　教学设计是指导教学实践的一门教育实用技术，是提高教学质量的重要手段，内容包括教学目标、教学策略、教学过程和教学评价四个方面；教学目标设计又是教学设计中的关键一环，课堂教学目标对教学起着导向、激励、调节、检测、评价的作用，是教学活动的出发点和归宿。所以，教师确立了合理、科学的教学目标，教学设计才有意义，取得有效教学才会成为可能。 　　三、教学目标要向学习目标转变 　　学期开始，教师总是以学期为时间单位，以一册教材为内容单位，精心设计、制定出学生应该到达的目标体系，教学目标既包括知识与技能、过程与方法，也包含情感态度与价值观。我们在统一的教学目标的基础上，可以根据自己的教学特长以及学生的情况，将教学目标更加细化，为教学目标的落实打下基础。我们制定学期目标过程中，要防止不顾学生情况的闭门造车现象，也要防止片面强调教师个性而由教师随意制定教学目标的各自为政的倾向。 　　另一方面，我们应该将教学目标转化为学习目标。学习目标是教师根据教学目标而制定的、让学生通过自主学习而达到的结果或发生的变化。以前，教学目的只有我们教师自己知道，教学、评价等主动权一般掌握在我们教师的手中。如果教学目标只停留在我们的备课本上，只有我们知道学生应该达到的要求，而学生本身处于盲目的状态，就谈不上进行自主的学习。 　　教学目标在教学中如何展示、合适展示，既是一项教学技术，也是一门教学艺术。同时我们还需要设计好评价程序。一个好的评价程序是落实数学目标、检测学习目标的重要一环。过去，我们不论是用什么试题来考试，都将学生的考试成绩作为学习评价、排名的主要依据，但我们根本不知道这套试题的效度和信度。测试工具和程序包括课堂检测工具、单元检测工具、期