高中英语课堂中情感教育探析.docVIP

精品论文 参考文献 高中英语课堂中情感教育探析 江苏省泗洪中学 陈治皖 【摘要】英语教学过程其实是一个教师在课堂上和学生进行情感交流的过程，在此过程中离不开教师的教学主导性以及学生主体的积极配合。英语教学要求科学性和艺术性，但更需要有情感。付诸情感的课堂，可以避免枯燥无味的英语语言教学，还可以拉近学生的心里距离，逐渐浓厚学习兴趣。高中学生有良好的英语基础和综合背景知识，加之教师科学合理的引导，高中英语教学进而会达到事半功倍的效果。 【关键词】情感教育；英语教学；学习兴趣；寓教于情 【中图分类号】G423 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）05-0116-02 英语教学的过程，也是一个情感交流的过程。高中英语教学尤为如此。因为高中生在身心发展方面日趋成熟，能更好的进行情感交流。正确运用情感教育，对于帮助学生塑造良好的品行、激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量具有极大的推动作用。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。作为一名英语教师，要想赢得学生欢迎，获得学生尊重，进而使学生对你教的课感兴趣，除了有高度的事业心、责任心，有精深的专业素养，还要培养高尚的人格。也就是要用心和学生沟通与交流，用我们的情感感化学生、影响学生。下面是我工作近年来对高中英语教学中的情感教育的几点看法和心得： 首先，热衷教育事业，对学生充满爱心，用满腔热情架起情感交流的桥梁。这不但是英语教师也是其他教师师德的最重要表现，教师对学生的爱是教师的天职，每一个教师都有爱，但能否对学困生或考试边缘生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。想得到学生的信任，爱心是首要的。“lsquo;爱学生rsquo;是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。”“捧着一颗心来，不带半根草去。”将情感教育无私地融于对他们的思想和成绩转化之中，就要求我们教师能更加深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。在教学方面，教师要尽自己所能创设宽松和谐、积极向上的氛围，教师的语言要亲切、简练、准确，态度要和蔼可亲，使学生产生一种亲切感，让学生从教师的目光里感受到一种师生之间的爱。因此，情感教育就成为教育教学不可缺少的重要组成部分，应该贯穿于整个教育教学过程，只有这样才能达到“亲其师，方能信其道”这样的效果。“师者，传道授业，解惑也”，但更重要的还应该做到“亦师亦友”，师生之间应平等相处，和谐共事。同时，我们也应该知道，学生毕竟不同于成年人，他们的情绪又是不稳定的，学习上的失败也可能影响到他们今后一段时间内对这门学科的恐惧。尽管如此，但他们也是有血有肉、活生生的人。教师要承认每个学生的人格尊严和人格平等，我们应平等对待每一个学生，尊重他们的感情，倾听他们的意见，欣赏他们的能力。尊重是相互的，尊重学生并不意味着不能批评指教，而是在严格要求与批评中体现爱与尊重。因此，英语教师更应该在教学活动中抓住与学生特殊的交往活动，让学生感受到我们对他的爱，由此促进师生之间和学生之间的人际情感交融，创设良好的教学氛围，优化教学效果。 其次，树立教育改革的新思想，新观念，新的思维方式，需要提高教师本身自身修养。面对新的市场经济，教师要有无私奉献、甘为为梯的高尚品质。为人师表才能使学生更多地接近你，才能与学生有沟通、交流。 学生才会心服口服，认为你是一个有修养的教师，师生间才会产生共鸣。教师不断加强自身的英语专业修养，还体现在用扎实的专业知识去影响学生。英语教学需要通过语言来沟通和传递。因此情感态度就显得尤为重要了。英语作为当今世界应用最为广泛的语言，是我们用来交流和表达情感的重要媒介，在发展学生情感态度方面比其他语言学科更具吸引力和优越性。英语教师如果具有扎实的英语素养，如清晰、正确的英语发言，规范的语音语调，庞大的英语词汇储备，较强的英语听说读写能力，那么我们教师这种扎实的英语知识，在无形中就会激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心，并对教师形成一种崇拜感，这种崇拜感将激起他们学习英语的动机。这无疑会提高学习效率，进一步融洽师生关系，达到教学相长的目的。 再次，营造和谐轻松的课堂氛围， 给学生表现的机会，培养学生英语学习兴趣。喜欢自我表现是青少年学生的共同心理特征。教师应利用这一特征，给学生更多的表现机会，这样既能发展学生的智力，又能极大地调动学生学习英语的兴趣和信心，促使他们不断进取。因此，教师在课堂上要不失时机的给学生表现的机会，让他们能够踊跃表现自我，发挥特长。如进行对话表演，基础弱些的学生也尽量挖掘他们的闪光点，让他们表演简单的说话练习，哪怕开口能说