高中英语课堂教学中有效运用例句的策略.docVIP

精品论文 参考文献 高中英语课堂教学中有效运用例句的策略 张 琪 摘要：在英语教学中，教师大多会遇到这样的问题：许多单词、短语、语法点在讲解的时候，如果只是单纯地讲解知识点，不结合具体的例句的话，学生理解起来是很困难的。所以，这就体现了教师在教学中恰当地利用例句讲解知识的重要性。本文就对词展开了讨论，并提出了相应的实施策略。 关键词：高中英语；课堂教学；有效运用例句；策略 一、问题的提出 例句是英语课堂教学的重要组成部分，是教师向学生传授知识的必要手段。好的英语例句，能够帮助学生加深对知识的理解，活跃课堂氛围，唤起学生强烈的好奇欲和学习欲，培养学生语言运用的能力。好的例句能帮助学生利用最短的时间，最有效地、系统地深刻理解和记忆运用所学的语言点(包括短语和句型)，从而达到巩固和提高英语水平的目的。为提高课堂效率，强化对学生多方面的认知、思想和能力教育，教师在组织教学时要精心选择例句，创造性地设计例句，充分利用例句，力求例句中肯又新颖、简明扼要、生动有说服力，既要包含足够的信息量，又要防止句子过分复杂，多方面对学生进行认知、思想和能力教育、激发学生的学习兴趣，让学生以饱满的精神状态投入学习并能快捷、轻松地理解掌握知识点，提高学生学习效率。 二、高中英语课堂教学中有效运用例句的策略 好的例句能吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学质量。英语教师备课时应精心挑选词典及其他参考资料的例句，确保例句的有效性与合理性，以提高课堂效率。 1.注意例句的典型性，选择权威词典或教辅资料上的经典例句 例句为解释某个知识点或语法现象服务，必须典型，要切中要害，有代表性，有说服力且结构简单，浅显易懂，有助于教师讲解，便于学生清楚理解例句中所蕴含的某个语言知识的用法，应慎用自选句或学术界观点有分歧的句子。如：　　 (1)The old man was alone but he didnt feel lonely.这位老人孑然一身，但并不感到孤独。　　 2)The dog smells bad and now it smells badly.狗身上的味道很难闻，而且它现在的嗅觉也很差。　　 以上两句要辨析的词语出现在同一个句子里，具有很强的典型性、代表性、对比性和说服力，便于学生领悟alone与lonely及bad与badly的区别。 　 2.注重例句的示范性及条理性与系统性，选择能覆盖语言点或语法项目的基本用法及特殊用法的例句 例句的示范性指用同一例句尽量涵盖本单元或该节课所讲内容，即所举例句要能体现所涉及的知识点的条理性与系统性，能覆盖语言点或语法项目的基本用法及特殊用法。如教学词汇suggest，可选择以下例句： (1) He suggested(me/my)visiting Dafeng.(后接-ing分词及其复合结构) (2) He suggested a visit to Dafeng.(后接名词) (3) He suggested that I (should) visit Dafeng.(从句中用虚拟语气） (4) It was suggested that I (should) visit Dafeng.(主语从句) (5) His suggestion was that I (should) visit Dafeng.(表语从句) (6) He made a suggestion that I (should) visit Dafeng.(同位语从句) (7) His pale face suggested that he might be ill and I suggested he (should) have a rest.(比较了suggest两种不同用法) 3.注重英语教学过程中的德育渗透原则，选择富有教育意义、思想性强的例句 教学例句是英语教学中渗透德育的有效途径，教师应尽可能多地列举富有教育意义且思想性强的例句，寓教育于教学过程，让学生在学习记忆英语例句的同时受到例句所蕴含的思想的熏陶，此类例句可结合社会公德、法律法规、校纪校规等举出。 如讲解句型In+be+adj+for/of sb+to do sth，可以举出以下例句： (1) Its necessary for us students to learn En