狼和鹿定.doc

狼和鹿 第二课时 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过朗读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，初步悟出保持生态平衡的道理。 教学重难点：理解为什么活泼美丽的鹿是“祸首”，贪婪而凶残的狼是“功臣”。 教学过程： 一、复习检查，导入新课　　1、今天，我们继续学习《狼和鹿》，齐读课题。上课之前老师想考考你们，可以吗？这些词语，能读正确吗？ 出示： 葱绿 消退 保护 生机勃勃 功臣 枯黄 蔓延 捕杀 灾难降临 祸首 一生读。 师：你读得很正确，  师：孩子们，能不能试试不拉长音来读这些词语呢？先自己试试。 生自由练读。 师：这样读，老师觉得词语变得生动起来，谁再试试。 再次个别读。 师：你读得不但正确，而且很生动。他也是横着读的，试试还可以怎样读呢？ 一生对比着（竖着）读。 师：听你这样读，咱们的脑海里似乎浮现了一幅幅画面，们，你能边想象画面边读读这些词语吗？老师相信，你们能读得更加生动。再试试。 想象画面读词语。 师：发现没有，这些词语想要读好它，就要想象着画面来读。 生读，越读越生动。 师：太棒了，一会儿时间就能把词语读正确，读生动了。再考考你们够选择其中一两个词语联系我们昨天学过的课文内容说一两句话吗？谁来说？（见无人举手，师鼓励：我知道我们的同学最棒了）生：凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。生：昨天，我们还学习了，当地居民恨透了狼，去捕杀狼，森林中闹起了饥荒。师：对课文内内容非常熟悉，把掌声送给这两位同学。师：课文中功臣是指谁？生：狼师：板书“功臣”师：祸首是指谁？生：鹿师板书“祸首”师：凶残而贪婪的狼却成了功臣，你们以前想到过吗？生摇头说没有师：童话故事里也没有是不是，美丽的、活泼的、可爱的鹿却成了祸首，想到过吗？生摇头再说没有师：这是怎么一回事呢？今天，让我们再一次走进凯巴伯森林的故事，打开书101页，自由朗读第一自然段，边读边想，课文描绘的画面，再想想，你喜欢这样的森林吗?生自由大声朗读，师提醒；把声音亮出来吧！师：同学们的朗读姿势真好，朗读得非常投入，来看一看（出示森林美景）你喜欢这样的森林吗？生：喜欢师：谁来用自己的话来描述一下这美丽的森林呢？生：森林一片葱绿。生：这片森林生机勃勃，小鸟在天空飞着，鹿在林中嬉戏。师：（掌声）蓝天白云，草青青，鸟儿歌唱，鹿儿嬉戏，一派生机勃勃的景象（出示句子：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。）谁能将这个句子读好？生读“一百多年前……”师：她读得非常投入，在努力地把自己的理解读给大家听。同学们，就像她一样，将森林的生机师：如果将一片读得长一点就好了，因为它要反映森林的辽阔，同学们，再来一遍，好吗？生再读，读出了森林的生机师：森林中，快乐与危机是并存的，有什么危机，知道吗？生：有狼师：狼要对鹿干什么？生：下毒手师：还要对鹿进行？生：捕杀师：不能用捕杀一词，要怎么样？生：暗算师：想象一下，狼会对鹿下怎样的毒手，进行怎样的暗算？生：狼要吃鹿生：狼趁鹿在吃草的时候，突然扑上去，就要咬死鹿。师：够毒呀，还会进行怎样的暗算？生：狼突然冲过去，吃鹿师：相机补充，可能还会悄悄跟在鹿的后面，跟踪它。生：还有的狼会专门吃一些小鹿。师：真是够暗的。同学们，可爱的、美丽的鹿要被狼吃光了，你们觉得狼怎么样？生：凶残生：凶恶师：我非常理解你们的心情，我也一样，当地居民怎么样？ 生：恨透了狼师：恨透是什么意思？生：恨得不得了。生：恨得不能再恨了师：人们会说些什么呢？ 生：我们一定要把这可恶狼给消灭掉。 生：我们一定要让鹿过上幸福的生活。 师：是怎么做的？ 生：读第二自然段。 生：他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。师引读：同学们，正因为当地居民恨透了狼，所以（生读他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。）正因为当地居民恨透了狼，所以（生读在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。）正因为当地居民恨透了狼，所以（生读凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。）师：这段话中列了哪些数据？从这些数据中你知道了什么？ 生： 25年，说明时间很长，杀的数量很多。 生：六千多只也说明杀的数量很多。 生：一只跟着一只…… 师：一只跟着一只说明了什么？ 生：说明杀的速度很快。 师：真聪明。请大家一起把这些数据读一读。 生：读数据。 师：是啊，有组织，速度快，时间长，杀的数量之多，简直就可以称之为—— 生：斩尽杀绝。 师：让我们再来读读课文的第二自然段,把居民对鹿的爱