七年级生物(下)第四单元第四、五章教材及考点分析.ppt

七年级生物（下）第四单元第四、五章教材及考点分析 一. 教材分析 第四章 《人体内物质的运输》 第五章 《人体内废物的排出》 《第四章　人体内物质的运输》教材分析 人从生物圈中获取了食物和氧气，食物中的营养物质和氧气被人体吸收后，如何到达全身各处的组织细胞中被组织细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？这些都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题，因此《人体内物质的运输》这一章的学习就顺理成章地展开了，这部分内容既与前面所学内容相呼应，也为第五章的学习做铺垫。 本章的内容特点 本章用三节分别讲述血液、血管和心脏等循环系统的基础知识，条理清楚，利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。 介绍输血、无偿献血、血液制品、血液循环的发现等内容，安排“为家人量血压”的课外实践，利于培养学生运用知识解决实际问题的能力和进行情感、态度价值观教育。 本章内容特点 以图文结合讲述为主，穿插实验、观察与思考、技能训练等活动，利于培养学生的实验技能、参与意识和互助合作意识。 　　　 本章的重点 血液的成分和各自的主要功能。 尝试通过实验区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。 描述心脏的结构和功能。 概述血液循环的途径和意义。 说出动脉血和静脉血的区别。 本章的难点 显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属 于组织。 概述血液循环的途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化。 学生能够通过观察心脏各腔室壁的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能 本章内容特点 本章与以往教材“排泄”一章有区别，体现整套书突出人与生物圈的思路，适当简化人体排泄系统的结构的内容，减少专有名词；将人体废物的排出放在与环境密切相关的背景中展开；增加“人粪尿的排出”一节，教学中应将第一节作为重点。 本章的重点、难点 1.尿的形成过程是本章的重点，也是难点， 重在使学生通过资料分析理解血液循环与 肾结构的关系，形成人体结构与生理功能 相适应的基本观点。 2.通过资料分析让学生认识人粪尿的资源价值，增强环保意识和资源意识,也是本章的重点。 二.考点分析 在06学年度第二学期七年级生物期末考试的试卷中，涉及到第四章的考点有选择题的第5、16、17、18、20、22、28 题和非选择题部分的第34题。涉及到第五章的考点有选择题的第30题和非选择题的第36、37题，两章总占分32分，约占全卷分值的三分之一。 我校学生的答题情况（选择题） 我校学生的答题情况（非选择题） 34.(1)少数学生没能掌握好血液循环途径这 个课标中的难点; (2)部分学生的学习方法还不够灵活。 (3)基础不扎实,表述欠规范.如把“房室 瓣”答成“心房瓣”或“心室瓣”。 36.本校所有学生都得满分,这主要与本题难度较小,在考前也进行了充分的复习有关. 我校学生的答题情况（非选择题） 37.第（2）（3）（4）小题得分率较高，只有个别学生因错别字失分。本题的失误主要集中在第（1）小题。部分学生还没能较好地掌握血浆、肾小囊中的液体和尿液成分的区别，分析资料的能力还有待提高。 三.改进教学的做法 1.精心创设学习情景，鼓励学生自主学习，主动探究，通过观察与思考、讨论与交流、实践等活动，激发学生的学习兴趣。如学生在观察完心脏的解剖结构后，可让他们尝试往与完好心脏相通的血管灌水，做进一步观察，从而主动获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能。关于血细胞的功能、三种血管的结构功能特点等知识，可让学生在自主学习的基础上列表小结并进行交流。 三.改进教学的做法 2.引导学生联系生活实际，让他们学会应用知识解决实际问题：如分析血常规化验单、测人在不同状态下的心率、诊脉、分析静脉滴注治疗肺炎等。既让他们觉得学有所用，又能巩固所学知识。 3.结合现代化教学手段，如录像、动画展示一些较枯燥抽象的生理过程，帮助学生理解。如血液循环过程、尿的形成过程等教学难点。 三.改进教学的做法 4.可以根据学生的年龄特点，设计一些他们乐于参与的活动，让他们寓学习于玩乐中。如血液循环途径可参照《教学设计与案例》中提及的方法，设计成《我从哪里来？要到哪里去？》的课本剧表演，也可采用扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，教学效果较好。 三.改进教学的做法 对一些难点，教师要结合课件进行必要的板书补充，并要让学生反复练习，及时反馈，巩固学习效果。 * * 《第五章　人体内废物的排出》教材分析 人粪尿的无害化处理 血液循环的基础知识 血液循环的基础知识 血细胞(血小板)的功能 出血的急救方法 血管内血液的流动特点 血(白)细胞的功