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高中教学工作总结：追求无止境，居高声自远 　 在区委区政府的大力支持下，在区教育局领导的高度重视和关心帮助下，劳山第十九中学的前身即劳山区实验中学开始破土动工。7月，学校开始正式招生。当时的条件是异常艰苦的，连校内的主要路面都尚未来得及硬化，夏季多雨，每场雨过后，轻则“泥浆沾衣慢慢行”，重则“淤泥缠脚寸步难行。”虽然条件艰苦，但我们师生的心里却充满了希望。面对困难，我们全校上下齐心协力，拧股成绳，手拉手，心连心，脚踏实地稳步前行。经过近十年的努力，到今天已较好地实现了“让领导放心、让家长称赞、让社会满意”的发展目标。学校先后被评为“山东省学校民主管理先进单位”、“山东省普通高校招生考试优秀考点”、“山东省心理教育实验基地”、“劳山市高中教学示范学校”、“劳山市绿色学校”、“劳山市十佳师德建设先进学校”、“劳山市依法治校先进单位”、“劳山市平安和谐校园建设示范单位”、“劳山市心理健康教育先进单位”、“劳山区德育工作先进单位”、“劳山区中小学办学水平督导评估模范单位”，连年被区教体局评为教学工作先进单位；2010年学校档案室顺利通过省一级档案室验收，学校团委荣获“五四红旗团委”荣誉称号；140余名教师先后荣获省、市、区各级各类奖励。 “十载春秋思发展，一线教学不离本。”近十年来，我校始终坚持以教育教学为中心，在高效课堂建设、教师专业成长、德育教育以及其他各个方面方面都做出了巨大的努力，也取得了质的突破，现将学校这些年来的发展总结如下： 一、锐意革新，追求高效，努力提高教育教学质量 （一）严格规范办学行为 严格执行省教育厅“规范办学四十条”。严格执行关于学生作息时间、体育锻炼时间、双休日和节假日的规定，严格控制自习课教师讲课行为。严格控制学生的作业量，严格执行《劳山第十九中学教学常规》中关于各科作业总量的最高时限的规定及其他相关规定。 （二）以系列活动为载体，打造高效课堂学科模式 努力打造优质高效课堂是我们一直以来的根本追求。为了更好的推动我校高效课堂构建活动的深入开展，从2010年开始，我们又进一步加强了对高效课堂的研究。先后组织了高效课堂效益月、高效课堂革新交流展示会、优秀课堂展示等一系列活动，初步形成了高效课堂的学科模式。2010年4月—6月，我们开展了“高效课堂建设与推广——课堂教学效益月”活动，先后开展了全体教师的达标课、优秀教师的公开课以及骨干教师的示范课。各种课型均在整体评课的基础上进行评价，评价结果记入个人教学档案，学校对在各种课型中涌现出来的优秀教师和年级部进行了表彰奖励。“效益月”期间，还进一步加强了集体备课、听评课等常规检查。活动结束后，又组织了“我最喜欢的课堂”评选活动，组织了“何为一堂好课”、“高效课堂建设”等教学反思征文活动，并择优结集进行了学习与推广。 （三）深化课堂改革，提高高三复习课课堂教学效益 我们一直坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则实施高三复习课教学。课堂上精讲精练，有的放矢。充分把握复习的高度、深度和效度。体现高度：充分备课，复习课的内容既抓住每一个考点、知识点，又作有高度的概括，切实处理好“知识细节”与“整体把握”的关系；体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既注重基础性，又具有综合性，力求由浅入深，触类旁通；体现效度：把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。坚持两面对：面对中等生、中档题；坚持三个瞄准：瞄准各学科的基础知识、解题基本技能、边缘生；坚持做好七个定位：目标—考纲，学情—（导学）（先）批改（疑），基础—多媒体，典例—高考题，规范—板、多，达标—多媒体、落实，能力—提升；注意做好“九化”：考点明晰化，基础问题化，学生学习训练主动化，教学过程互动化，教学手段现代化，重点帮扶个性化，考试训练规范化，教学策略激励化，教学效益最大化。 （四）进一步推进了校本课程改革，形成了特色课程 我校课程规划合理，管理规范，校本课程设置突出个性化和特色化。特别是着力打造了心理健康教育特色课程，成立了心理教育领导小组，设置了“心灵驿站”，配备了专业人员，配置了专门的设备设施与资料，设有心理咨询热线，随时为学生进行心理咨询，以满足在校学生心理健康教育方面的需求。在各年级开设了《心理健康教育》选修课，并坚持开展各种心理健康教育活动。由于成绩突出，学校先后被命名为“山东省心理教育实验基地”，被评为“劳山市中小学心理健康教育先进单位”。 （五）进一步加强了走班教学的探索，促进了特色教学方式的形成 为实现改革的目标和任务，我校高二年级实行了行政班和教学班并存的走班教学模式，不断优化教师的教学行为，细化学生的学习过程，努力推进自主、合作、探究的学习方式，构建了起一种崭新的朝气蓬勃的学习组织方式。充分学习了选课的意义，制定了科学的选课