中小学体育与健康课程中实践部分教学内容的调查分析.doc

中小学体育与健康课程中实践部分教学内容的调查分析 摘要：运用特尔菲法、模糊数学的交互效应分析和因子分析对中小学体育与健康课程中实践教材进行优化与评价，旨在为一线体育教师组织教学活动的针对性和完成具体学习目标的可操作性提供参考。结果表明：（1）在优化与评价过程中，各运动项目对学习领域目标直接贡献程度（D值）与各运动项目对学习领域目标全部贡献程度（T值）是筛选教学内容的有效指标，其数值的变化影响着某一运动项目的摈弃或保留；（2）现行课程中的球类、体操、武术等对课程总目标的贡献与支持较好；游泳、田径等对课程目标的贡献偏低，说明它们在课程中发挥的作用还有待提高；（3）对某个项目中的教学素材进行筛选时，可结合因子分析的结果，优化与整合其内容体系。 关键词：中小学　体育与健康课程　运动技能　体育教学　教学内容 优化与评价　　 1. 研究目的 作为体现中小学体育与健康课程教学过程基本内容和重要载体的运动项目及其运动技能，在编排和设计上，如何体现课程目标的要求，遵循何种选择的方法与步骤？又是如何相互衔接和交互影响的？实际教学目标与总教学目标是否一致？由于受研究方法本身局限性的制约，要想全面和深入地回答这些问题，在研究技术的操作层面上会遇到一定的难度。因此，笔者试图从问卷调查入手，分析并求得对运动技能与体育教学关系较为完整的认识。 2. 研究方法与数据来源 2.1问卷的设计：2002年12月完成了调查问卷和专家调查表的设计。经过试验性填写和修订，于2003年1月形成了23个问题的调查问卷和5个专家调查表。 2.2问卷的抽样：天津市18个区县（不含天津经济技术开发区和天津铁厂）的1463所中小学（不含私立校、职校及职业高中、企业办学校、村办学校）中有在职体育教师12362人，根据等比例分层随机抽样的方法，按2%范围共抽样243人，同时按层次抽样的比例系数，确定各区县应抽样的人数。 2.3问卷的发放与回收：由本人和其他任课教师分别于2003年2月和7月将调查问卷发放到被试手中，当场填写后收回。发放问卷243份，回收问卷239份，剔出不合格问卷后，得到有效问卷201份，有效问卷回收率为84.10%。 2.4 问卷的可靠性和有效性：（1）采用“测验---再测验”的方法，即第一次填表的40天后，从第一次填表人中抽取出15名再次填表，将两次填表结果进行统计处理，相关系数为0.92。（2）首先，问题研究的内容主要参考全日制义务教育和普通高级中学《体育与健康》课程标准和天津市中小学《体育与健康课程》的现行教材，具有客观性、真实性和科学性；其次，问题研究的答案也有利于做定量化的统计处理；最后，问卷的编制是在专家三轮审议与不断修订的基础上完成的，且专家认为本问卷调查有意义的占91.7%，故问卷效度能够得到保证。 2.5 因子分析：运用SPSS和Excel统计软件对调查问卷和专家调查表的数据进行处理。 3. 调查结果与讨论分析 3.1天津市中小学现行的体育与健康课程试教情况分析 调查表明（1）中小学体育教师的技能能力，学生的身体素质和运动技能水平，尤其是初、高中学段学生的体能；学校体育教学的硬件设施，特别是小学体育活动的条件都有待于提高和改善。否则，将对目前体育与健康新课程标准的推广与实施产生一定的负面影响。(2)天津市中小学现行的体育与健康课程教学大纲中所规定的运动技能领域目标，基本上符合各学段学生的身体素质和运动技能的实际情况，其教学内容的编排结构与教学要求也基本适宜，但身体素质与运动技能的比例需进行调整。(3)加大对一线体育教师培训的力度和针对性，拓宽基础课程改革信息的传播渠道，提高其执教新课程标准的技能和效果，是近期市、区、县教育行政主管机关以及学校体育组织部门所面对的既重要又迫切的工作任务。 表1 D值和T值数据的统计结果表 目标（O） (C) 权重(W) 运动参与 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应 D值 T值 14.2% 49.7% 25.6% 6.9% 3.6% 足球 0.189 1.750 0.775 0.056 0.024 2.79 45.73 排球 0.366 1.900 0.563 0.063 0.030 2.92 38.75 篮球 0.315 1.850 0.600 0.043 0.028 2.84 40.61 短跑 0.147 0.750 0.275 0.042 0.008 1.22 21.19 中长跑 0.124 0.675 0.215 0.038 0.010 1.06 26.19 跳高 0.139 0.710 0.220 0.046 0.004 1.12 15.14 跳远 0.152 0.650 0.225 0.036 0.012 1.08 16.79 铅球 0.116 0.625 0