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几何教学 空间观念 动态想象学习体会 钱老师的这个讲座我印象最深的就是动态想象，他认为在几何教学中实施动态想象的有效性可以从在明确教学目标后实施动态想象，在学生动手操作前实施动态想象，在进行学法指导时实施动态想象，在学生合作交流时实施动态想象。令我深受启发的是： 一、想象的培养是不可忽视的 钱老师在讲座中提到我们的学生在知识技能方面在世界领先，但在想象力、创造力方面却严重落后，正因为如此，所以我国才被很多国家称为制造大国，而不是创造大国，我们只生产别人想象出来的却很少有自己创造的成果。资料中记载1968年发生了一起震惊全美国的事件。美国内华达州，一位三岁的小孩告诉母亲，她认识了英文字母“O”，这位母亲很吃惊，问她怎么认识的，她告诉妈妈说：“是微拉小姐教的。” 这位母亲在表扬了女儿之后，一纸诉状把微拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是幼儿园剥夺了女儿的想象力。因为她女儿在认识“O”以前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸡蛋等圆形的东西，然而自从幼儿园教她认识了26个英文字母之后，女儿就失去了这种能力。她认为幼儿园剪掉了女儿想象的翅膀，她要求幼儿园对此负责。 孩子什么时候认识“O”是可以讨论的，但关注孩子的想象力是非常值得肯定的。故事阐释出这样的道理：教育过程中，所有施教者始终不应忘记，教育的本质是成就人的丰富心灵，教育的原点是关注人的发展 数学 班 姓名： 孙军维 成绩 一、填空。 1．数学是研究 数量关系和空间形式 的科学。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要充分发挥数学在培养人的逻辑推理和 创新思维方面的不可替代 的功能。 2．修订后的《数学课程标准》把原来的“双基”要求拓展为“四基”要求，它的主要内容为： 基础知识 、 基本技能 、 基本思想 和 基本活动经验 。 3．小学数学教学中常用的思想方法，你认为比较重要的是： 对应思想方法；比较思想方法；符号化思想方法；假设思想方法；类比思想方法；转化思想方法；分类思想方法 ；集合思想方法；数形结合思想方法；统计思想方法；极限思想方法 ； 等。 4．修订后的《数学课程标准》，在原来的主要关键词上有了很大的变化，增加了 应用意识 、 创新意识 、 符号意识 、 运算能力 、 模型思想 和 几何直观 。 5．．当前的课堂教学改革的方向是：一是课堂教学开始于学生的独立学习和预学准备，开始于老师了解学生知道什么和能要什么；二是 评价始终与教学过程平行 。课堂转型最核心的一句话就是：“以学生的学习为中心来组织教学 ” 。 “先学后教”所寻求的其实就是“ 自主学习 ”的课堂形态，它的关键是认真研究 学生 。 6．“图形与几何”教学的重点是： 发展学生的几何直觉、空间观念和初步的推理能力 ；几何教学；核心是： 动态想象和几何直观 。 7．概念教学的一般要求是：使学生准确理解概念；使学生牢固掌握概念；使学生能正确运用概念 。 8、在评价数学课的时候，我们特别要关注的：一是要关注 学生的变化，学生的学习质量 ；二要关注 教师的教学目标定位，教学态度，教学策略的运用和如何把握数学学科的特点 。 9．在《数学课程标准》中，将解决问题不仅仅看成是课程内容，更是一种贯穿始终的理念，鼓励学生体验从实际背景中（ 抽象出数学问题 ） ——（ 构建数学模型 ）——（ 求解模型 ） ——（ 解释、应用和拓展的分析问题和解决问题的过程 ）。 10．教学设计的基本过程一般包括：（ 教学目标分析 ）、 （学习者特征分析 ）、（ 确定教学方法和选择教学策略 ）、（ 选择教学媒体 ）（ 教学实施 ）和（ 教学评价 ），其中，确定（教学目标 ）是教学设计的核心。 二、问答。 1．新修订的《数学课程标准》基本理念中两句话的内容是什么？ 答：新修订的《数学课程标准》基本理念中两句话的内容是：人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上获得不同的发展。 2、谈谈你对如何科学研读教材活用教材的？ 答：1、深入的领会教