补救教学诊断报告的应用.PPT

* * * * * * * 數學補救教學教材 * 英語補救教學教材 * 教學資源II：國教院的教學資源平台有上課的錄影帶供學生觀看 * * 教學資源Ⅲ：國教院的教學資源平台有課本，有學習單 * * 教學資源IV：均一教育平台有錄影帶供學生觀看，有若干例題可以練習 * 教學資源V：博幼基金會有若干例題可以練習 * 2800個字應該可以達到功能性識字的目標如果學生的識字能力有問題 * 有識字評量方式、有課本、有教案、有上課投影片，有學習單 * * * 組字規則 * 青 ＋青＝ 清 清水、清淨。 ＋青＝ 情 晴天、晴朗。 日 ＋青＝ 晴 心情、友情。 忄 氵 ＋青＝ 睛 眼睛、目不轉睛。 目 * 詞素覺知 木雕、石雕、沙雕、冰雕、米雕、玉雕……。 木製、鋁製、不銹鋼製、銅製 * 由詞入手，認識字義 例如：教「工作」這個詞，應同時把「工」和「作」兩個詞素說清楚，適當補充與這個詞有連帶關係的詞語 工作 * 練習猜測，「木工」、「天工」「手工」、「百工」…，「名作」、「耕作」、「勞作」、「原作」等詞的意義，利用語素義猜測新詞義，在不會造成學生負擔的情形下，增加學生的詞彙量。 類推詞義，迅速擴充詞彙量 * 閱讀理解策略 能否判定自己是否讀懂？讀不懂的部分，採用何種方式幫忙讀懂？（閱讀理解監控、後設認知） 摘要。 心智圖。 故事架構。 提出問題。 回答問題。 從文本裡取得訊息。直接提取以及推論。 作者的立場。 你自己對文本的評論（詰問作者）。 * 閱讀理解策略部份 * * 課文本位閱讀理解策略教學網站 報告結束，謝謝各位 * * * * * * * * 國家教育研究院 測驗及評量中心 * 補救教學診斷報告的應用 * 補救教學測驗-辦理項目與期程 規劃學校辦理方式 一、規劃篩選測驗名單 二、進行線上篩選測驗 一、參加全縣市新年度申  辦說明會 二、提報新年度申辦計畫 經費核定與參與年度檢討 進行第一次學習成長測驗進行第二次學習成長測驗 時間：新學年度開學 後2-3週內 時間：每年9-10月 時間：每年約10-11月 時間：約次年1月 時間：次年2月與6月 臺南大學 臺南大學 各縣市教育局(處)、臺南大學 技測中心 各縣市教育局(處)、臺南大學、技測中心 資料來源：103年6月成長測驗簡報檔 .tw/tbt_html/ * 研發管考組 師資培育組 科技評量組 網路平台組 國教署 新竹教育大學 學生管理系統：臺南大學 學生評量系統：技測中心 （試題研發- 國教院） 臺南大學 臺師大 國教院自103年開始負責試題研發以及補教教學建議， 系統平台仍在技測中心 * 補救教學的診斷與檢核 * 提報篩選率 開班受輔率 進步率 進步率 回班率 引自高淑芳老師投影片內容 * 補救教學的機制 * 誰需要被補救？ 為什麼需要被補救？ 找誰來補救？ 補救什麼？ 用什麼方式補救？ 補救的成效？ 如何檢核？ 引自高淑芳老師投影片內容 教學心理學：學生如何學，比老師如何教重要。當學生學會了，老師其實不是很清楚是如何學會的，但如果學生學不會，老師應該具備分析的能力。例如：一個三年級學生在國語段考的選擇題幾乎都答對，但是，填充以及造樣造句，都是錯的？ * * 外在環境因素 缺乏學習機會 文化不利 經濟不利 教學不當 個人內在因素 智能障礙 感官障礙 情緒或行為障礙 學習障礙 生理病弱 學業低成就 Under /low achievement 修正自Kirk, S. 7 Gallagher, J. (1989). Educating exceptional children, 6th ed. Boston, Ma: Houghton Mifflin, p. 186. 改編自洪儷瑜、林柏宏、林素微、高淑芳(2011) 弱勢：學習、族群、區域、經濟 低成就背後多元的成因 * 圖五、診斷學習困難的變項--瞭解學生學習表現可能的變項 洪儷瑜（2005）：學習輔導 學業成績 認知能力 學科基本能力 學習動機 學習策略 智力 語文 數學 自我期待 讀書方法 聽課技巧 記筆記技巧 考試技巧 … 注意力 心理需求 記憶力 理解能力 … 認字 認詞 理解 … 數的概念 計算能力 應用問題 … 成敗歸因 … 情緒 焦慮 挫折忍受力 … * 學習診斷評量與教學評量引領教學（assessment to instruction, a2i） 評量 教學 * 學科的診斷：分析學生起點行為 教學前的診斷?起點行為 參考學科的能力指標或相關概念地圖 課堂中的評量方法 觀察 問答 作業（練習）表現 正式以及非正式測驗 錯誤類型、正確率、速