73《写字教学指导方法的研究》研究方案精选.docVIP

乌市第73中学《小学低年级写字教学指导方法的研究》研究方案 1.课题提出背景： 依据《小学语文新课程标准》（最新修订版）指出小学阶段认识3500个左右常用汉字；能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。小学第一学段（小学1～2年级）认识常用汉字1600-1800个左右，其中800－1000个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 古人云：“字为人之衣冠”，“心正则笔正”。只有集中注意力，善于对字进行观察分析，才能写好字。在观察分析中，可以培养学生细致敏锐的观察力，还可以让学生养成细心观察的好习惯；在书写过程中，可以陶冶学生情操，还可以磨炼学生的意志；在提高写字技能的同时，可以增进学识修养、净化心灵，为他们的终生发展奠定坚实的基础，其功效已远远超出写字本身。 写字是小学生具备的一项基本功，写字教学是巩固汉字的手段，对提高学生文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。小学生写一手好字，是素质教育的基本要求。教会学生写一手漂亮的字更是让他们终身受益。 通过沙区及学校组织的小学生硬笔书法比赛，发现班级中学生写字姿势不规范，握笔姿势五花八门，其中能够达到新课程标准“正确、规范、整洁，有一定速度”要求的仅占少部分。部分学生书写结构不均，笔画松散，字体欠端正，错别字较多。在现今的小学语文教学课堂中，教师更为注重的是对课文内容的理解，写字指导教学相对薄弱。教师将写字作为认识字、记住字的手段，以至不能很好的提高学生识字写字的兴趣，从而培养良好的写字习惯。 通过分析我校的现状，我们选择了其中的《小学低年级写字教学指导方法的研究》的内容作为子课题进行研究，旨在通过对学生书写水平的训练，探索出提高教师在课堂教学中实施写字教育能力的方法，从而提高教师的写字教学的质量，进而提高学生的写字技能，促进师生的全面发展。 2.课题研究的意义： 2.1写字教学是学生语文素养的一个标志，有益儿童身心健康发展。 进行写字教学还有利学生综合素质的提高。教师可通过讲述我国悠久、灿烂的书法文化，激发学生的民族自豪感，此为以字育德；读帖是分析观察的过程，临帖则是思维运行的过程，都可以发展学生智力；在写字时，大脑指挥指、腕、肘协调运动，既促进大脑血液循环，活动关节，又使学生精神集中，有益儿童身心健康发展。 2.2写字教学能形成良好的学习习惯。 在写字过程中，学生为了把字练好，为了使自己的书写整洁美观，就必须要求自己反复练习，掌握字的结构特点。这种保持页面整洁，不写错别字，把字写美观的意识，自然会形成一种做事认真，力求完美的好习惯。而练字过程可以让学生，不断地看到自己的进步，增强信心，学生为一个具体的目标更加努力地练下去，自然培养了韧性，吃苦耐劳的精神。 2.3写字教学能培养学生热爱祖国语言文字的情感。 汉字是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可替代地成为中华民族的象征。中华文明辉煌的五干年历史，早就证明了中国是世界文明中的四大文明古国之一。我们国家要用“中国印”（书法中的篆刻）作为在北京举办的2008年奥运会的会徽，就是要让中国书法艺术在世界体育中弘扬。这种民族文化的发扬和传承精神，也体现在新课程语文教学的目的意义之中。写好中国字是当代少年儿童的必修课程，其目的和意义在于陶治学生的情感、培养学生审美能力和增强他们对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。 2.4写字教学能陶冶情操，是培养学生审美水平的重要途径。 汉字的书写能给人以美的享受，中国的书法被称为“无声的音乐”、“纸上的舞蹈”，学生在书写中要注意笔画的轻重，结构的疏密，笔划的连贯，动作的张弛有致，书写过程即为审美体验的过程。如此，长而久之，学生的审美情趣必将大大提高。 2.5写字教学对教师的专业素质发展有促进作用。 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。因此，语文教师作业的批改要认真，无论是改错还是评语，都应认真书写，给学生展示汉字独有的魅力。实践告诉我们，哪位教师的字好，他的学生写的字也比较好。学生有了良好的书写习惯，不仅有利于他们写字水平的提高，对于提升他们的文化品位和审美情趣也是非常有帮助的。 3.课题研究的理论依据： 3.1《语文课程标准》“总目标”中规定：培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字