《祝福》环境描写公开课精选.pptVIP

该课件由【语文公社】友情提供 该课件由【语文公社】友情提供 * 该课件由【语文公社】友情提供 祝 福 鲁 迅 “祝福” 鲁四爷的书房 旧历年底的鲁镇 雪 社会环境 自然环境 环境 一、自读课文 要求： 找出并勾画文中环境描写的段落或者句子。 提示： 二、品读课文 1.文中怎样写年底的鲁镇？ 2.文中写雪的句子有几处，分别有何作用？ 3.小说描写了几次“祝福”？在小说中起什么作用？ 4.鲁四老爷的书房典型吗，为啥? 思考并讨论下列问题 旧历年底的鲁镇 云：灰白色的沉重的晚云 爆竹声：钝响 空气：火药香 天色：愈阴暗了 大雪：夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟 从 视觉、听觉、嗅觉等多种感官来描写旧年年底鲁镇的氛围，阴暗压抑，透露出作者的反感和贬抑，也为祥林嫂寂然死去渲染一种悲剧气氛。 初到鲁镇：天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。 听闻祥林嫂死讯后：冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。 祝福前夕，柳妈寻祥林嫂开心时：微雪点点的下来了。 结尾：我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。 写了雪的大而乱，渲染祝福前鲁镇忙乱的氛围。为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染。 写出了屋内的静，烘托冷寂凄凉的氛围，衬托“我”听闻祥林嫂死讯后内心的孤寂沉重和无可奈何、无法言说的愤懑。 暗示柳妈的话给祥林嫂带来巨大的心理阴影，暗示后文祥林嫂捐门槛之后还是不能让人宽恕和接受。 写出雪的大而猛，借雪的飞舞,暗示封建势力猖狂，含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样命运。与鲁镇祝福的喜庆形成对比，体现鲁镇人情的冷漠，深化主旨。 我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。 四叔的书房 《论语·季氏》 陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻乎？”对曰：“未也。尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。他日又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？’对日：‘未也。’‘不学礼，无以立。’鲤退而学礼。闻斯二者。”陈亢退而喜曰：“问一得三，闻诗，闻礼，又闻君子之远其子也。” 朱熹对“不学诗，无以言”的注解是“事理通达，而心气和平，故能言”，对“不学礼，无以立”的注释是“品节详明，而德性坚定，故能立”。据此可知，“已经脱落”的“一边”应该是什么？ 事理通达心气和平 品节详明德性坚定 陈亢问伯鱼：“你在老师那里听到过什么特别的教诲吗？”伯鱼回答说：“没有呀。有一次他独自站在堂上，我快步从庭里走过，他说：‘学《诗》了吗？我回答说：‘没有。他说：‘不学诗，就不懂得怎么说话。我回去就学《诗》。又有一天，他又独自站在堂上，我快步从庭里走过，他说：‘学礼了吗？我回答说：‘没有。他说：‘不学礼就不懂得怎样立身。我回去就学礼。我就听到过这两件事。”陈亢回去高兴地说：“我提一个问题，得到三方面的收获，听了关于《诗》的道理，听了关于礼的道理，又听了君子不偏爱自己儿子的道理。” 一、显示年底实情 二、提供扩展趣味 三、展示社会环境 四、生成留白艺术 五、增加情节波澜 六、与“我”构成对比 七、揭示人物本质 八、表达作者情感 九、体现选材特点 十、彰显剪裁匠心 对联是成对的，分为上联和下联，也即出句和对句，一般写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句，字数相同，词性相应，结构一致，形式对称。可是这副对联只提供了一句内容：“事理通达心气和平”，只说是“一边的还在”，至于还在的这“一边”是上联还是下联，小说中并无明言和暗示，这就给小说提供了扩展未知领域的空间，要知其所以然，使之明朗化，必须刨根问底，追根溯源，将对联的来龙去脉，查它个水落石出，从而增加新鲜知识，明确作者创作的匠心。 这副对联，它告诉我们，封建礼教使国民在精神上受到了极大的压抑和毒害，造成了民众的愚昧和冷漠。这一悲情的体现者祥林嫂，一生顺从礼教，到头来却被封建礼教活活吞噬。她的惨死和悲剧，是封建礼教所致，是鲁四老爷所致，与这副对联密切相关。这副对联展示祥林嫂生活的社会环境，真是太典型、太概括了。 留白，又称“空 白 、“虚白”、“计白”，原为绘画术语，指画幅中有意不