基于马尔可夫链教育信息化质量评价及算法实现.pdfVIP

鞍 山 师 范 学 院 学 报 J ou rn a l of A n sh an N orm a l U n ivers ity 2 0 0 9 12 , 1 1 ( 6 ) : 6 0 - 6 3 基于马尔可夫链教育信息化质量评价及算法实现 钟志强 (鞍山师范学院 教育科学与技术学院 ,辽宁 鞍山 114007) 摘 　要 :分析了马尔可夫链基本思想和应用步骤 ,并利用程序语言实现了马尔可夫链对信息化教学评价案 例过程. 借此探寻基于信息科学与技术的教育研究方法. 关键词 :马尔可夫链 ;评价 ;算法 中图分类号 : G434　　文献标识码 : A 　　文章篇号 : 1008244 1 (2009) 关于信息技术有效应用于学科教学 ,用先进媒体使学科教学质量与学生素质有较大幅度的提升的 研究 ,人们习惯了 “新 ”媒体与 “旧 ”媒体的功能对比研究的方法. 如利用 EXCEL、SPSS等计算机软件做 描述统计 ,通过求集中、差异和频数来探讨有效运用信息技术后教学质量的提高. 但面对教学过程中的 不确定性因素 , 以随机为特征的数理统计要求对象服从某种典型分布且有大量数据. 本文则是利用信息科 ( ) 学方法 马尔可夫链 回避上述方法的不足 ,对信息化教育效果进行评价并对其实现算法进行了分析. 1　马尔可夫链的基本思想 [ 1 ] ( ) 　　马尔可夫链 俄国数学家 A. A. M arkov于 1907年提出 是一种以概率论为基础 ,运用随机数学模型 来分析对象发展变化过程中数量关系的一种定性方法. 在一个随机过程中 ,若由一种状态转移到另一种 状态的转移概率只与现在所处状态有关 ,而与在这一时刻以前的状态完全无关 ,则称这个过程为马尔可 夫过程. 它是无后效应的 ,这个过程的历史对未来的影响全部集中在最后时刻的状态上 ,也就是认为对 系统的任何测量结果只与紧接着的前面测量结果有关. 当时间与状态都是离散的马尔可夫过程时 ,就称 其为马尔可夫链. 用学生的考试成绩来评价教师教学效果的优劣是片面的、不准确的 ,因为学生考试成绩取决于诸多 因素 ,其中学生学习的基础差异是极为重要的因素. 客观地评价教师的教学质量 ,应排除学生的基础差 异这一重要因素. 虽该方法仍牵制于成绩因素 ,但用马尔可夫链的极限分布作为教学效果的量化指标可 以比较科学地解决以学生的考试成绩评估教学质量的难题. 2　教学评价步骤 ( ) 1 列出学生成绩转移情况表 ,此表由学生的第一次考试成绩 、第二次考试成绩 、两次考试的转移 ( ) 情况等三列组成 具体转移方式见本文实例 . ( ) 2 确定转移概率矩阵 G. ( ) ( ) 3 求解极限向量 x , x , x , x , x 又称平稳分布 : 1 2 3 4 5 求转置矩阵 G ′;求出特征矩阵 P = I - G ′,其中 I为单位矩阵;列出特征方程 P ·X = 0. 收稿日期 : 2009 - 03 - 0 1 ( ) 作者简介 :钟志强 1975 - ,男 ,辽宁辽阳人 ,鞍山师范学院教育科学与技术学院讲师. 第 6期 钟志强 :基于马尔可夫链教育信息化质量评价及算法实现 6 1 ( )