小学语文教学的设计方案.docVIP

小学语文教学设计方案 课程名称：《圆明园的毁灭》 授课年级：五年级 总学时数：三课时（本方案编写的为第二课时） 教科书：人教版新编九年义务教育小学五年级上册 一．教学内容： 文章以其简洁优美的语言、丰富深刻的内容，讲述了圆明园当年的辉煌和毁灭的过程，表达了作者对祖国文化的热爱和反对侵略者强盗行径的仇恨。激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命。 二．学习者的分析： 1.学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。 2.文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从悟字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。 3.学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力。 4.学生的历史知识较为匮乏，对圆明园的历史、园林艺术以及英法联军的侵略了解不够。 三．教学目标： 1．知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2．技能目标：以悟促读，提高朗读能；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。 3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。　 四．教学重难点： 通过阅读，想象，再现圆明园昔日的辉煌壮观以及侵略者的强盗行径，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 五．教学措施： 1．充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。 2．播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。 3．利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。 教学预设： 六．教学过程： （一）直面毁灭──激发情感 1.引发思考：同学们，你们最喜欢的东西是什么？那如果它被别人故意毁坏了怎么办？（从生活中出发，并借机引出我国历史瑰宝被破坏的惨痛历史） 2．播放火烧圆明园的片断。 3．同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。 3．对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。（通过老师的阐述使学生们感受到这巨大的遗憾及震撼，同时对重要词汇进行一定的学习） 4．了解毁灭经过。 （1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。 （2）让同学们分组交流，然后派代表将本组认为的段落有感情的读出来。 （3）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？课文中哪些地方可以看出来？引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。 （二）展现辉煌──深化情感 1．理解“不可估量” （1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒 （2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？ 2．感受昔日辉煌 为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们走进圆明园，去看一看吧。 （1）①谁说一说圆明园是一座怎样的园林？抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论：为什么人们给圆明园这么高的评价？并要求学生用“因为……，所以……”和“是……也是……”造句。 ②圆明园内有些什么样的景观？读一读第3自然段，同学们分组交流。 假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有？引导学生从“……、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的美丽和伟大。 ③在圆明园的这么多风景中，你对哪个地方比较熟悉和亲切呢？请选择一个你熟悉的地方想象一下，一会儿说给同学们听好吗？（我仿佛来到了……看到了……听到了……嗅到了……） 同学们想不想亲眼看看那里的风景呢？（播放有关圆明园的图片，配有优美的音乐，学生边欣赏边发出阵阵赞叹声。） 现在，请把你的感受带到课文中去读一读。指名读，读出自己陶醉、自豪的感受，再齐读。 这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军毁灭了，被他们化为灰烬了。此时此刻，你是什么心情？ （3）文物珍宝： 让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。让同学们自由交流，并分享一下他印象最深的。 ②同学们知道圆明园内有多少文物吗？你们知道从先秦时代到清代，中间经历了多少年吗？）其实，中间经历